卓峻峭在給學生演示化學實驗 記者 李裕錕 攝

　　博士擔任大學老師是件平常事，但是名牌大學博士去到高中授課卻不常見。

　　對於26歲就獲得北京大學博士學位的卓峻峭來説，學習和考試，可能是他最擅長的事了，懷揣北大學士和博士學位，成為重慶南開中學化學教師。

　　執教一年多來，備課、上課、課後輔導，指導學生參加競賽等，卓峻峭早已熟悉了中學生活節奏，“忙是常態，但內心充實、平和，和同學們在一起很快樂，來南開是正確的選擇。”

　　快樂 博士生和高中生碰撞思想火花

　　北大博士執教的課堂，到底有哪些不一般？記者有幸體驗了一番。

　　在南開中學高一（一）班，一堂化學課正在進行。

　　“同學們，今天有沒有學化學啊？”一開場，卓峻峭帶著一絲西北口音的普通話就把同學們逗樂了。

　　“我們老師上課可帥了，光看著他就覺得很幽默。”學生廖心雅説，卓老師的課人氣很高，因為他很懂學生的“梗”。

　　什麼“梗”？廖心雅舉了個例子。一次上課，卓峻峭講到碳酸鈉和鹽酸的分部反應，看到部分同學用迷茫的眼神盯著黑板。於是卓峻峭走到那學生面前，問他：“你最愛吃啥？”“雞腿！”學生沒反應過來，隨口一答。

　　“鹽酸滴到碳酸鈉裏面，眾多碳酸根離子得到一個氫離子，只能反應得到碳酸氫根離子，也就是能吃兩個雞腿的人先吃一個雞腿，只能半飽。相反，如果碳酸鈉滴進鹽酸，就是掉進了雞腿的海洋，迅速反應得到二氧化碳和水。”

　　“哈哈哈哈……”聽懂了課的學生一下子就明白過來，一片大笑。那個沒懂的同學，在幾秒後也反應過來，摸著頭和大家一起笑。

　　廖心雅説，卓老師總是能用通俗易懂的例子來解釋一些複雜的概念，同時，還會趁機秀一下小幽默。

　　臨近下課，卓老師佈置了作業。有意思的是，他留的作業分為必做和選做。“我覺得分層次留作業更有針對性，學生根據自身學習情況選擇做作業，可以讓課後作業的效果更加明顯。”

　　“維生素C真的有抗氧化功能嗎？”“自來水到底是不是純凈物？”一到下課，卓老師的辦公桌總是人氣很旺，學生們紛紛來問卓老師各種各樣化學問題。

　　在卓老師才開始教書的時間，每天晚上陪學生上自習，他都會把作業有問題的學生叫到辦公室，單獨輔導。學生們開始以為去辦公室是挨批評，都還有點害怕，結果一接觸，才發現卓老師更多的是鼓勵，學生們也越來越信任他，甚至和他當上“哥們”。

　　和卓老師走到南開中學的小道上，一男生突然從後方衝上來，拍了一下卓老師的肩膀，“嘿！大佬！走哪兒去？”“還不搞快點，上課要遲到了！”卓老師也拍了一下男生，示意他加快速度。“他們喜歡喊我大佬，説我有這種氣質。”卓老師笑了笑，“和學生在一起，真的很開心。”

化學課上 記者 李裕錕 攝