作為中國現代教育理論的奠基人之一，陶行知一生不遺餘力地推廣普及教育，並在上世紀30年代末創辦育才學校，創造性地提出了“生活教育”主張，為中華人民共和國培養了一大批傑出人才，也為中國教育的現代化做出了開創性的貢獻。

　　當年，育才學校究竟怎樣“育才”？陶行知和育才學校有著怎樣鮮為人知的故事？連日來，重慶日報記者尋訪育才學校的辦學舊址，觸摸那一段段久遠但又分外鮮活的歷史。

　　學生們從老百姓中來，還要回到老百姓中去

　　1939年六七月間的一天，重慶歌樂山保育院來了四位客人。他們面帶笑容、和顏悅色地對孩子們説：

　　“你們想不想唸書？”

　　“想！”

　　“好，只要你們通過考核，就可以去學校！”

　　孩子們一陣歡呼，人群中10來歲的秦玉聲拍紅了手。經過一番考核，他和其他13名孩子一道通過考核。

　　1939年7月20日，陶行知創辦的育才學校借北碚的北溫泉小學舉行了開學典禮，秦玉聲和其餘數十名難童成為首批學生。

　　“陶行知是一位堅定的教育救國論者，他認為要改造落後的中國，應先改革中國的教育。”合川陶行知紀念館館長王學文説。

　　陶行知一生先後創辦了曉莊鄉村師範學校、山海工學團、香港中華業餘學校、育才學校、社會大學等學校，提出過平民教育、鄉村教育、國難教育、戰時教育、民主教育等，但貫穿其中的主線始終是生活教育理論。

　　什麼是生活教育？在陶行知看來，主要包括“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”三個方面。即，注重教育與生活的結合、學校與社會的聯繫，教與學、理論與實踐的合一。