家庭教育：習慣性做“差評師”，會耽誤孩子的一生

眼前這位初三男孩張齊，1米8左右的高個，卻因為駝著背，頭快低到了胸口。我能感覺到他身體的拘謹並非環境陌生帶來的緊張，而是一種長期壓抑導致的身體僵硬。

他似乎是在跟我打招呼更像是自言自語地説道：

“老師，對不起，對不起，我書包裏背了語文、英語的卷子，我還有作業沒完成呢……我昨天沒去上學……對不起，我是不是不應該來……”

一句話裏他用了三個“對不起”。這個孩子身體的所有氣息，都是在告訴這個世界“我有多麼的不安、焦慮和恐懼”。

陪同張齊一起來到諮詢室的父母，他們在回憶孩子的成長經歷時充滿遺憾。

母親有些無奈地説：“從小孩子做事節奏慢，小學時勉強能跟上學習，我們對孩子要求卻很高，總希望他能學習出色。我們習慣盯著孩子不盡如人意的地方……”

有一次，與孩子一起到小區門口買菜，一路上爸爸羅列出張齊的八項缺點：“你看你站沒站像，説話聲音還這麼小。膽小吧，又還愛多管閒事……”回到家孩子就抽泣起來，淚水打濕了枕巾，更加深了張齊對自己的不認可：我太差了，太差了……

在父母一次次的否定中，張齊變得越來越膽小，在父母面前總想努力做個乖孩子。但父母的目光只願意聚焦到孩子不夠好的方面上，比如學習成績差、人際交往能力弱等等。

因此，孩子的自我價值感一點點被打擊到最低，直至對自己産生深深的厭惡，認為自己一無是處。

“對不起！都是我不好！”已經成為他的一種頑固性思維模式，就像魔咒一樣將自己罩住。

此時此刻，聽完我的解析，張齊的母親淚流滿面，訴説著那段曾經錯失的心靈陪伴。父親談起自己曾經對孩子的指責是那麼的無理與傲慢。

心理學家河合隼雄在《孩子與學校》一書中指出：“人的智力的成長依附於心靈的成長之上。”

一個心靈深處閃著淡定從容溫暖喜悅光芒的孩子，必將增長出飽滿的精神力量去發展智慧、探索世界、擁抱未來。

當孩子出現注意力不集中、不合群、做事拖遝、膽小、缺乏自信等，令他們適應環境有困難、生活學習不快樂的行為表現時，父母要及時關注，給予心理關懷。

因為這些行為背後一定隱藏著孩子獨特的心理感受，或者他們某些未被疏解的情緒與情感。

現實狀況中，很多家長將這些歸因為孩子行為習慣不好、還不夠努力等等，於是，停留在提要求、講道理、指責督促的教育層面，恨鐵不成鋼，“你怎麼這麼笨！別人家孩子能做到的事情你做不到，我就要很生氣！”

以孩子為鏡，父母需要時刻問問自己，帶給孩子的是一個快樂幸福的人生嗎？不要等孩子與家庭深陷痛苦的境地，再去關注他們心靈成長。

不做孩子成長的“差評師”，做好孩子心靈的“關照師”，才會讓孩子本該絢爛的生命綻放光彩！

來源：現代教育報 文：高亞娟（北京市海淀工讀學校心理教師、海淀區心理學科帶頭人）圖片：網絡，插畫 by yuugi83