國際在線教育頻道信息：教育全球化的到來，國際教育合作、互動逐漸增強，具備世界共性的教育樣式在國內普及推廣，教育的深度與維度逐漸增加。隨著中國加速走近世界舞台中心，國際教育需求的日趨旺盛，一些具備國際視野、國際競爭力的創新型人才培養也越來越受到社會的重視。本次《校長來了》系列採訪，邀請到青島盟諾學校總校長趙霞，就國際教育未來發展發表自己的觀點。

  趙霞，青島盟諾學校總校長，美國盟諾學校中國區總校長，英國The University of Hull- 教育管理碩士，歷任青島二中國際部執行校長、中國海洋大學KAPLAN國際教育中心負責人、中國教育交流協會中學分會常任理事。

  家長勿做掌舵者 要成為孩子的導航者

  擇校，牽動著每一位家庭成員的心，在考察一所學校時，家長們雖然有千頭萬緒，卻經常毫無頭緒。其實對於孩子來説沒有最完美的學校，只有最合適的學校。作為家長要重新審視自己的位置，不做掌舵者而是做孩子的陪伴者和協作者，不僅要考察學校的方方面面，更要考慮學校與孩子學科情況、發展路徑、甚至是性格的契合度。

  關於國際學校的考察，有幾點建議大家可以酌情參考：

  一、外在，各有韆鞦，內在，立見高低

  首先，宣傳冊、官網、公眾號，這些外在的宣傳材料，不足以代表一所朝氣蓬勃的學校。一定要走進校園，實地感受學校的校園文化建設，師生風貌，從學生的精神面貌以及上課狀態對學校的學風、校風有直觀的了解。

  如果校方有對外開放課堂的機會，不要錯過，可以提前感受國際學校課堂模式，也可以對老師教學水準有更加直觀的感受。

    二、課程廣度與深度是學校教學水準、師資水準的側寫

  課程的廣度是指開設科目的豐富性與多樣性，課程的深度指可開設科目的難度，科目的豐富性決定了學生發展的廣度，課程的深度則決定了學生時代可向上攀登的高度。這兩點，也側面反映了一所學校的教學能力和教學品質，因為正是由學校師資的能力水準決定著學校能開設多少門課，開設多少門有難度的課程。

  三、結果性為導向，考察近兩年的升學走向是關鍵

  時間不是檢驗一所學校成功與否的唯一方式。尤其是這兩年來受疫情的衝擊，海外大學錄取規則發生改變，考驗的不只是國際學校的學生，更是對學校本身提出了更高的要求。

  積極擁抱變化，緊跟形勢變化做出應對的學校，申請結果不會變差，且更有有利空間。這也就是為什麼要考察近兩年，每一位畢業生的走向。

  這也是對學校考評體系完不完整、經不經得住考驗的顯現。

  四、多國聯申家庭需更加慎重

  受疫情影響，許多家庭從單一國家的申請選擇轉向多個國家同時申請，但國際學校教育體系的不同，在申請中的側重點也會有所變化。因此學生家長要更加深入考慮孩子的優劣勢，以及未來發展趨勢，並參考學校多國聯申的成果，再做抉擇。

  多國聯申意味著學校的資質認證要過硬，擁有國際權威認證體系加持的學校，在各個國家申請時的學術認可度上，不會受到太大影響。

  五、忌唯外教論

  對於國際教育，每一個時代都有對於國際學校核心競爭力的塑造，在前幾年，社會和家長對國際學校的認知還不像現在這麼清楚，所以前幾年大家都認為國際學校的競爭力就是外教，但外教的數量並不能顯示出一所學校的教學品質，更多的還是要靠學校口碑，靠學校的教學成果來去檢驗。

  為未來做好今日之準備 支持學生個性化發展

  青島盟諾學校成立之初的辦學理念和宗旨以及對人才培養的目標是：國家培養具有民族自信的人才。基於以往在國際教育實踐當中，積累的對中國學生的理解、對中國家長的理解、對中國教育的理解、對世界教育的一種理解以及對世界教育發展趨勢的一種理解，來完成一所優秀的中國國際學校的建設。

  多年來，青島盟諾學校一直在實踐著這一目標，專注做“為未來做好今日之準備”的教育，專注做“支持學生個性化發展”的教育。趙霞堅信只有這樣的國際教育，才能讓中國學生真正做到學貫中西，在世界舞臺上成為具備國際理解力和競爭力的人才。（圖/青島盟諾學校 文/梁麗娜）