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從“落榜狀元”悲喜遭遇看教育之弊
2005-09-16 08:51:20 稿源: 國際線上
  海南高考狀元李洋因“移民”身份而夢斷清華的事,曾一度成為媒體報道、評論的熱點,15日,李洋再度成為輿論關注的焦點:遭包括清華在內的內地高校拋棄的他,被香港城市大學商學院錄取了,並獲城大頒發合計44萬港元的“狀元獎學金”。(9月15日《北京青年報》)

  不知因夢斷清華遭遇過很大打擊的李洋和他的父母,此時此刻心中是何種滋味;也不知道看到這條新聞後,規定李洋限報的海南省教育部門會怎麼想;未曾破格錄取李洋的清華會怎麼想;這種教育體制的制定者和部門又會怎麼想?作為一個旁觀者,我想到的是:這是對內地行政化的教育體制一種無聲的鞭策。

  不拘一格降人才,錄取了按內地規則不能上名校的人,並不折不扣地施之以狀元的待遇———正是在這樣一種鮮明的對比中,不同規則的優劣得以展現。

  香港城大以錄取李洋表達了他們對招生的價值判斷:錄不錄取一個人,完全是按照自主的教育規則加以考慮。對於李洋,城大的評價簡單得很,只會以教育的眼光看他的成績和素質,不會考慮諸如“高考移民”之類的其他身份。無疑,這種招生體制是符合教育規律的科學體制,教育範疇內的評價標準就只能以教育的眼光,而不能摻和其他因素,政治的、經濟的或行政的。

  我們來看,為何李洋作為高考狀元卻被限報名校,為何清華想錄取他卻又沒有走出這一步,甚至為何會出現“高考移民”這種中國獨有的名詞。這都與教育問題的複雜化有關:本身純粹的教育問題,卻被附上許多政治、經濟方面的考慮,為了這個政治目的把公平扭一下,為了那個經濟目的再扭一下,結果教育問題就很難在純粹的教育邏輯中理解了,教育公平也很難以純粹教育的眼光審視了,價值評判標準很容易陷入了混亂。

  這直接導致了教育的行政化:即教育不再是單純的教育,而是受到來自各方面、各層次行政權力的影響。比如,考慮到本地區的利益,某地就可以隨便出臺政策左右招生錄取,海南省的限報政策就是典型;比如,清華雖然想錄取這位高考狀元,但考慮到與地方的合作關係,不得不遵守一種潛規則,給海南方面以“面子”———不僅清華,其他名校也沒有誰會為了一個李洋而得罪一個地方政府。如此,在內地的教育體制中,按純粹教育標準能上名校的李洋,其前途就這樣被種種非教育考慮“謀殺”了。

  可能很多人會談到規則的遵守,說李洋落榜是規則懲罰的結果,可這種規則是以教育的標準制訂的嗎?這樣的追問可以延著海南省那條“限報”的霸王規則向前追溯。

  很多網友在《海南移民高考狀元被香港城大錄取》這條新聞下留言,向李洋“重獲新生”表示祝賀,我想,所以祝賀,因為這個結果符合他們“正義的感覺”———而一個符合公正正義感覺的教育體制,一定是純粹按教育標準、而不附加其他考慮的體制。(作者:曹林)

  來源:燕趙都市報

編輯: 劉恩峰
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