“鄭老師好，張老師好……”4月12日一大早，麻城市第三小學，孩子們一進校園，就像小鳥一樣向鄭三雄、張琳飛奔過來，簇擁著他們去教室。

　　鄭三雄、張琳是湖北省武昌水果湖第一小學的骨幹教師。去年9月，夫妻倆帶上幼子和老母，克服重重困難來到革命老區黃岡麻城支教。讓鄭三雄和張琳感到欣慰的是，不到一年的時間，他們不僅收穫了工作的成果，還和這裡的一切産生了難以割捨的情感。

　　帶上幼子和老母舉家支教

　　今年是湖北省教育廳等五部門開展“三區”教師支教工作的第8個年頭。省教育廳直屬的五所學校和麻城市幾所教學比較薄弱的中小學結對，建起了教學交流的橋梁。

　　鄭三雄和張琳都有著20多年從教經驗，多次獲得國家級、省級、市級賽課獎項，深受學生喜愛。夫妻倆一直有一個共同的願望——到鄉村、到老區支教。

　　鄭三雄出生在洪湖農村，至今都對少年時艱難的求學經歷記憶猶新。“雖然農村已經富起來了，但城鄉教育仍存在不小的差距。我想為鄉村、老區的孩子做點事。”

　　2018年，夫妻倆遞交了支教申請書。考慮到他們帶著畢業班，學校沒有批准。2019年5月，他們再次申請。這次，學校同意了。

　　困難隨即而來。鄭三雄夫婦的大兒子已考入西安交通大學少年班，但小兒子還不到5歲。母親年過七旬，患有心臟病和高血壓。把老人孩子單獨留在武漢，夫妻倆不放心。

　　“帶著媽媽和孩子一起去麻城！”張琳提出了舉家支教的想法。老人從未離開過武漢，起初有些不願意。“但作為退休教師，她的教育情懷最終戰勝了現實困難。”

　　老人孩子急著要回麻城的“家”

　　一家人突然換了新的生活環境，雖然思想上有準備，但還是難以適應。

　　因水土不服，剛到麻城沒幾天，兒子因螨塵過敏身上起了不少小紅痘，癢得整晚睡不著。夫妻倆把房間整體除塵，又鋪上塑膠墊子。兩個星期後，小紅痘才漸漸消退。

　　到了冬天，住慣了暖氣房的老人和孩子，凍得不行。蓋上兩床被子，搭上羽絨服，被窩裏還是手腳冰涼。

　　“那段時間我們也忙，小孩又冷又孤獨，每天問得最多的就是什麼時候回武漢。”張琳説，夫妻倆總是互相打氣。老人受不了，他們做工作。孩子不願意，他們想辦法哄。

　　一家人的生活慢慢走上正軌。讓他們欣慰的是麻城三小的同事們無微不至的照顧。學校叮囑食堂給一家人加餐，同事帶著老人逛市場，適應當地生活。兒子還在學校交到了好朋友。週末有空回武漢，一天不到，老人孩子就急著要回在麻城的家。

　　教學方式讓師生收益頗多

　　“孩子們的方言口音太重，形成了錯誤的發音習慣。”鄭三雄説，剛到學校開始上課時，經常聽得雲裏霧裏，孩子們把“給”讀成“哥”，“水”讀成“許”。

　　為了糾正孩子們的發音，鄭三雄把自己讀的拼音錄下來，傳到家長群。家長讓孩子跟著錄音讀，再錄音上傳。鄭三雄一個一個地聽就到了深夜。第二天，他再找到發音錯誤的孩子，一點一滴糾正口型和發音。

　　功夫不負有心人，拼音測試當中，鄭三雄班上的24個同學100分，合格率達到了94%。

　　不僅是學生，麻城三小的老師也受益匪淺。鄭三雄的第一堂展示課《ai ei ui》，課上表演的“拔蘿蔔、ai 、ei、 ui”動作，用拔出蘿蔔後的語氣詞，讓學生們很快記住拼音，給老師們留下了深刻的印象。

　　“除了教學經驗，還有他們嚴謹的態度。”麻城三小一年級組教師劉麗莎説，每次遇到教學問題，鄭三雄和張琳都會翻閱各種資料給出科學、嚴謹、詳盡的解答，對學校的年輕教師影響深遠。

　　愛生如子有了更多不捨

　　“幼吾幼，以及人之幼。這裡很多孩子是隔代留守，缺乏關愛。”鄭三雄和張琳説，教育就是愛，就是要用更多的方式去愛孩子，讓他們體會到被愛的幸福。

　　張琳心中，成人比成才更為重要，要讓孩子們形成正確處事的方法和健康的心理。課堂上她總是聯繫生活，引用故事，循循善誘。她風趣快樂的風格感染著學生。在學校經常看到快上課了，孩子們歡天喜地到辦公室去迎接她；下課了，她又被一群孩子前呼後擁送回辦公室。

　　“每天都被為人師表的幸福感和成就感充盈著。”張琳説，每次放長假前，孩子們都會問：“還回不回來？”得到肯定的答覆後，孩子們歡呼雀躍。

　　轉眼，一年的支教接近尾聲。不捨，不僅是麻城三小師生們對鄭三雄和張琳的情感，也是夫妻倆對這裡深深的眷戀。（湖北日報全媒記者 張衛華 通訊員 所昫澎）