特教老師劉文彩：最大的願望就是把17個學生全部送進大學

　　九月是一個開學季，在石家莊市特殊教育學校，記者見到了劉文彩，她是聽障班的語文老師兼班主任。不同於一般班主任的威嚴面孔，她臉上總挂著笑容，跟誰説話都溫聲細語，不急不躁的樣子。

劉文彩正在跟學生講課。 記者 張曉明 攝

　　“望長城內外，惟余莽莽”，“‘莽莽’的意思是無邊無際”，劉文彩當天正給大家講毛澤東的詞《沁園春雪》，她在講臺上通過PPT給大家講平仄，講斷句，學生在下面很認真聽課，用手語，並輔以口語回答問題。整節課嫺熟流暢，學生們都很積極，大家用不太流利的口語一起朗讀，聲音匯在一起，聽起來與健全學生差不多。

　　劉文彩對記者説，自己當初選擇特殊教育是因為她曾經有個好朋友，身體有殘疾，“內心有幫助她們的慾望”，另外，她覺得自己的性格太內向，不愛講話，想改變一下，“特殊教育會涉及心理學，讓我很感興趣”，就報考了特殊教育專業。

　　四年大學生活結束以後，她直接來到了這所學校。“來這裡聽説自己要教聽障學生，心裏很沒底兒”，劉文彩解釋道，上大學的時候，特殊教育專業是針對不同類別的殘障人士的，不僅僅是聽力障礙。她實習的時候教的是自閉症學生，也沒有接觸到這類的教學任務。“與聽障學生交流需要用手語，但自己手語忘了很多，需要重新拾起來”。

學生祝劉文彩教師節快樂。記者 張曉明 攝

　　果然，第一節課就印證了她的擔心。“跟學生溝通起來很困難”，都不能準確理解對方的意思。很多時候劉文彩在臺上講的很有激情，講完之後沒有任何回應，“心裏壓力非常大”。

　　忙完一天的工作，回到宿舍躺在床上，劉文彩腦子裏回想的全是白天上課的情形，“自己哪講的不好，有什麼需要改進的都會過一遍”。

　　劉文彩説，在特別挫敗的時候，自己隱約萌生過不幹了的想法，但父親的話讓她把這個想法扼殺在了萌芽之中“你做這份工作是要有責任感的，遇到困難不要怕，總有解決的方法”。

　　第一次過教師節，讓劉文彩非常難忘。那個時候她正困擾于怎樣提高課堂教學效果，“完全沒意識到那天是什麼日子”，回到教室看到黑板上同學們你一句我一句寫的“老師，您辛苦了”的時候，“突然就有點想哭”。

　　她被學生的善良打動。剛開始學生們雖然聽不懂，但沒有起鬨，沒有嘲笑，而是包容她並積極地配合她，“班裏有語言能力的學生主動幫忙跟同學進行溝通”。這樣一來，她的很多意思可以通過學生進行傳達，教學效果好了起來。

　　在教學過程中，劉文彩發現，手語的表達相對有限，而語文的很多概念無法通過手語進行表達，嚴重阻礙了學生們對課文的理解。經過摸索以及跟前輩取經後，她認為通過圖片去解釋，效果會非常好。“圖片要大，才能給學生留下深刻的視覺印象”，劉文彩跟記者分享自己的教學的經驗。

劉文彩跟學生一起學繪畫。記者 張曉明 攝

　　“孩子們教會了我很多東西，也讓我的性格慢慢發生了改變”，劉文彩説，自己跟學生的關係，更像是互相幫助，家人跟朋友也都説她沒那麼內向了，愛説話了。

　　劉文彩非常享受跟學生在一起的時光，感受最多的是“單純的快樂”。之前，她一直住在學校，跟學生一起吃飯，一起散步，一起打掃衛生，一起處理解決事情，關係慢慢變得很親密。很多學生喜歡與她“聊天”，分享自己的小秘密，甚至有學生把心事寫進日記，全都給她看。

　　她很想呵護學生的這種“單純，善良，快樂”，就像課下她跟孩子們玩老鷹抓小雞，她扮演的保護孩子們的母雞角色。但劉文彩又擔心，“孩子們這樣單純會容易受騙，還是要給他們講一下社會知識”。

劉文彩接受記者採訪。 記者 張曉明 攝

　　她剛來的時候帶的是初一，今年7月學生初中畢業了，作為新手老師的劉文彩也畢業了。現在帶的高一班因為兩年半後就要面臨高考，她肩上的擔子重了很多。劉文彩給班級家長微信群取名叫“聾騰虎躍”，“希望孩子像龍一樣，活潑有生氣，有力量”，孩子們也給班級群起了個名字“以夢為馬，不負韶華”。

　　在劉文彩的眼睛裏，這群孩子身上有很多閃光點，只不過是表達方式不一樣。她希望孩子們將來能夠很好適應社會，生活得幸福。

　　而她近期的目標是孩子們都能盡情發揮自己的能力，“全部考上大學”。而她要做的，就是儘量墊高他們的起飛平臺。(記者 劉瀾瀾 張曉明)