關停學而思孩子們的負擔就能降低嗎

學而思在成都被叫停，成為各媒體的頭條。官方的説法是辦學資質問題，但也有傳聞説涉嫌在競賽中漏題。後一個説法不好確定，但更有可能的觸發因素是學而思替一些學校考試篩選學生，遭到家長舉報。

學而思如果違規被叫停，理所應當。近年來培訓班的異常火爆，已經引起政府部門的高度關注，此前一些地方政府已經約談。在政府部門看來，課外輔導班是加重學生負擔的罪魁禍首之一，必須加以嚴管。上海市主要領導年初已經公開表明瞭這個態度，抨擊課外輔導班加重學生負擔，並表示要打壓課外輔導機構。

2017年，好未來（學而思）收入增長68.3%，學生人次增長70.3%，利潤增長17.2%，市值突破100億元，與老牌的龍頭老大新東方平起平坐。而此前的2017第三財季，學而思收入大漲129.8%，學員增長74.6%。這種增長速度，只有互聯網企業發展初期才會出現，但是學而思（好未來）已經成立十餘年，這在成熟企業裏是罕見的。為什麼增長這麼瘋狂？

無論怎樣，從客觀數據上講，學而思都是掙了學生負擔的錢。但如果真是學而思的輔導班增加了孩子們的負擔，批判治理，甚至關停都有理，我相信大家都舉雙手贊同，但關停了學而思孩子們的負擔就能降低，就沒有了嗎？答案是顯然的，不可能，沒有學而思，還會有新的學而思。

眼下就已經有一個新的學而思了。2016財年起，新東方的第一收入就已經不再是出國考試培訓，而是國內的中小學培訓了，其中小學板塊優能中學同比增長36%，而出國板塊增長僅有8%。2017第二財季，新東方K12收入也大漲45%，學員增長78%。

我們需要思考和回答的是，為什麼孩子與家長會拿著錢去給自己增加負擔？為什麼過去沒有這麼瘋狂，現在卻這麼嚴重？

第一個原因，也是一個基礎原因，就是我們的文化特性，或者説傳統。我們有一個口頭禪，砸鍋賣鐵都要送孩子上學。再窮不能窮教育這個政治口號也是在中國文化背景下才會誕生。也正因此，中國人走到哪，就會把輔導班開到哪，就會把學區房的價格不斷推向高峰。在美國，華裔的負擔也是最重的，華人街上輔導班比比皆是，就是最好的例證。

我想提醒的是，所有輔導班都是家長主動報名去的，不是學校強迫的，他想要，他需要。

第二個原因，就是家長真的有錢了。在前面講的文化傳統背景下，第一投入方向就是孩子教育，第二才是房子，這也是中國目前最火爆的兩個産業。事實上，新東方業務結構的變化已經深刻反映了這一點。過去新東方收入主要是出國考試培訓以及仲介服務，掙的是一少部分富貴人家的錢，但是現在教育上的投入越來越多，不僅是出國，國內培訓也迅速增長起來。

第三，就是我們教育部門的減負政策的推動。我曾經與一個上市公司的高管聊起課外輔導班的非正常增長，他一句玩笑話值得我們所有教育工作者深省：感謝政府神助攻！理由有二，第一就是減負。一刀切的減負，甚至規定死放學時間，孩子們放學了，家長還沒有下班，怎麼辦？去輔導班成了一個重要選擇。第二，不加區別的減負，做減法，學校教的少了，學的少了，尤其是對一部分對自己有高期望值的孩子與家長，不得不選擇輔導班加餐。此外，在減負的力壓下，包括中考、高考在內的選拔性考試不斷等級化、水準化、模式化，而水準考試、等級考試，誰最擅長？一位培訓機構的基層負責人驕傲地説：你別忘了，我們是靠什麼起家的？託福，GRE，SAT都是水準測試，你們一般人幹不過我們。

這邊壓下去，但需求是客觀的，於是就在那邊長出來。課外輔導班不想火爆都不行。

在這些多重因素的疊加下，課外輔導班愈來愈火爆，甚至加速發展，成燎原之勢。如果説前兩個因素是我們不能改變的，也是向好因素的話，那麼，能調整的，也只有最後一個了。調整減負政策，不搞一刀切，讓想多學的孩子，盡可能留在學校裏，多學一點，多做一點作業，而不是把他們推進輔導班。

在這個政策的調整上，我們首先需要糾正長期以來的一些錯誤觀念。從相對角度看，負擔是一個心理感受，如果你喜歡玩遊戲，三天三夜都不是負擔，如果你不喜歡學習，10分鐘可能都是負擔。第二，從絕對角度看，任何對自己有期望的孩子，負擔都會是很重的，無論在中國還是英美，無論是私立學校還是公立學校，區別只是付出的方向不同，內容不同。我經常給別人講伊頓公學的例子，我也經常給別人介紹愛德華休慕斯寫的惠妮中學成長記（虎媽女兒所在學校），我想在這裡重復一下。在這本書的第一章，紀錄了一個高三女生的一天，標題就是：魔鬼數字4，睡4個小時，喝4杯咖啡，得4.0的GPA。我想，放在中國任何一個地方，她都比我們絕大多數孩子辛苦。

事實上，無論從AP課程，還是IB課程內容看，英美高中學習內容的寬度是顯著超越我們中學教育的，這給了一些優秀的孩子，或者説對自己有高期望的孩子更廣闊的學習空間與環境。一個在美國常青藤大學讀二年級的中國學生給我講了他的意外：在我們的高級經濟學課上，我突然發現，我的數學沒有美國同學學的多，學的深。

我至今還記得，去年某市在減負的指導思想下，取消小學低年級英語課時，遭到了家長的強烈反對。

在我們一刀切減負的做法下，我們並沒有給這部分孩子機會，不僅是在客觀上把孩子們推進了輔導班，在另外一方面，這種做法也嚴重損害了我們對拔尖人才的培養，也違背了基本的教育規則：因材施教。

日前復旦大學陸一老師在中國青年報公開談到日本30年減負的一系列負面後果，其中之一就是輔導班的興盛，家庭經濟負擔加重，與今天中國的情況幾乎一模一樣。我們的確到了系統反省減負做法的時候了，中國輔導班的不正常火爆，只是再次給我們提了個醒：我們需要在承認文化傳統背景、國情發展階段的前提下，對一刀切的減負政策做策略性調整，通過學校教育體系，給一部分學生以機會，而不是做助攻，把他們推入輔導班，這比關停更有效，更科學。（來源：財新網 住著：陳志文 中國教育在線總編輯）