12月25日，來自全國15個城市的75名打工子弟學校校長，在清華大學獲得了“清華大學偉新教育基金會”的獎勵，該基金是表彰他們為農民工子女教育事業做出的貢獻。
打工子弟學校作為特殊產物，至今，校長們仍覺得角色十分尷尬。在他們心中，自己既沒有獲得有關部門的認可，也沒有得到社會的完全接納。面對著與會專家，打工子弟學校校長們說，我們也有一肚子話要說。
“流動兒童教育發展存在三大障礙”
張歌真是在北京最早一批辦打工子弟學校的校長，已經幹了近二十年，被人稱為北京打工子弟學校“活化石”。
1995年，木匠出身的張歌真，隻身進京半工半讀，在一所民辦高校學完中醫學。後來，在自己孩子無法上學的情況下，憑著一股倔勁開始辦學，試圖解決農民工孩子上學難。現在，他的辦學規模已居北京農民工子弟學校前列。
就在學校逐漸擴大規模時，其所在的區開始整頓農民工子弟學校。當時，學校的氣氛很是緊張，區聯防隊隊員每天都守在學校門口，對前來送孩子上學的家長說學校已經被取締。家長為了孩子能讀書，天天跟聯防隊員吵架，以至於後來聯防隊員也懶得勸說，就空守在學校門口做個樣子。
後來，在北京市殘聯副主席萬嘉镠和各界人士的大力協助以及媒體輿論影響下，這所學校最終得以保留。多年辦學經歷令他印象最深的是，他的學校為了生存曾打了兩場官司，而且都打贏了。
在他看來，相關管理部門對打工子弟學校採取的是“曖昧”態度，也知道他們不該取締，可是由於流動兒童教育問題比較複雜，責任不清，誰也不肯去主動承擔並解決這個問題。甚至於出現這樣特殊的情況：一位官員私下對他說：“你要是來找我，我只能取締你，你就當我不知道有你這個學校，你就這麼辦下去。”
可是很多問題只靠打工子弟學校是解決不了的。“流動兒童教育發展存在三大障礙：是否能享受義務教育經費、學校老師職稱評定問題、學生初中後的出路問題，這三個問題，我哪個也解決不了。”張歌真說。
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