該由誰來消除教育之弊，讓學校回到根本，為高考打工之外，還“有餘力”引導學生在信息時代健康成長，在體格、品質和精神上成人？
廣西平南實驗中學規定學生帶手機進校開除。網友驚呼沒有人性，學校回應稱合情合理，因為其校規已告知學生和家長，甚至還用校規考試來“普法”。
曝光的平南實驗中學違紀懲罰條款有一長串，光是“開除”就有“七齣”，其中還不乏合併同類項式的規定，比如第一項就是“帶手機進入學校；翻墻出學校”，第二項則是“混出學校上網或夜不歸宿”。而這些，原本是青春年少時很容易出現的過失舉動。對犯錯學生一概開除了之，為收繳手機據說老師還可對學生搜身或鑽進宿舍查包，如此管理，固可讓一校之園變得清平安靜，卻很難說是盡了教育者之責。被如此粗暴對待、禁令重重中長大的學生，將會成為怎樣的國民，更讓人擔憂。
“學校要多加引導，以教育為主，不應簡單粗暴地禁止，對違規學生開除了事。”幾乎所有旁觀者都會抱持這樣的觀點。身為教育者的平南中學校長、老師們恐怕也不會不懂得。只是，對於一所需要管理每年級十幾個班級、大班編制、學生動輒數千的縣級中學，對於一所忙著為升學率和成績排名而奮鬥，教育的使命只剩下完成應試知識的灌輸、讓更多學生考個高分的“好”學校，不以嚴厲校規震懾、以簡單粗暴和“殺一儆百”式的辦法來管理學生，實在是一種奢求。
我們的成人社會只緊張于孩子的考分、學校的升學率，但對於更基本的校規校風，恐怕少有人認真關注，甚至，連平南中學的上級主管部門都敢於說他們“不清楚”。如果集中眼下國內各級各類學校、尤其是那些規模超級大的縣市、省級重點中學的自訂校規校紀，加以對比研讀，只怕像平南實驗中學這樣的粗暴規定，並不在少數。
這才是應試教育背景下國內基礎教育業的真正悲哀。我們的教育，不知從何時開始，漸漸背離了讓青少年健康成長、培養全體孩子成長為可以應對未來社會發展的公民的初衷，而淪為為選拔少數會考試的“人才”而存在的功利性存在。被升學率一葉障目，種種非人性、弄虛作假的做法，都可以在教育主管部門和家長那裏暢行無阻，對青少年身心健康成長過程中可能遭遇的真正問題，則可以公然忽視，或者粗暴對待。
該由誰來消除教育之弊，讓學校回到根本，為高考打工之外，還“有餘力”引導學生在信息時代健康成長，在體格、品質和精神上成人？
時不我待。偏執一念的粗暴教育，危及的是一個民族未來的持續穩健發展和偉大復興的期望。（姜泓冰）
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