部分地區恢復教學點
相關政策稱，已經撤並的學校或教學點，確有必要的應重新規劃，按程序予以恢復
“撤點並校”之後，近些年一些問題開始凸顯，如上學難、教學資源傾斜、校車事故頻發等問題，要求恢復部分被撤教學點的聲音也隨之出現。
今年50歲的老師汪定茹，是麻城市東邊的木子店鎮楊嶺崗村人，該村位於海拔1000米的大別山，她原本打算留在山腳下的一所教學點，因為環境舒適，並有一定規模。
暑假期間，楊嶺崗教學點所屬中心學校的校長商興國，騎著摩托車走了20多裏的山路，幾次勸說她回村教書。
汪定茹有些猶豫，此前的楊嶺崗小學，是一棟墻壁快要坍塌的土坯房子，沒有通電，陰雨天裏光線極暗，孩子們幾乎沒法看清黑板上的粉筆字。並且，吃水也是難題，除了偶爾從附近老鄉家裏提水外，大多時候，需要走上一里地到水塘擔水。
不過，最終她決定返回楊嶺崗。她說，這是因為商興國的一句話：“村裏人說，你回來教，他們才肯讓娃娃來讀書。”
在村裏人的多次要求下，村委會集資了5萬元重新整修了教室，通水通電。最終，楊嶺崗教學點得以恢復。
在恢復教學點方面，相關部門也有了相關政策。在8月29日的國務院常務會議上，對規範農村義務教育學校佈局調整提出了指導意見，明確要求嚴格規範農村義務教育學校撤並程序，稱已經撤並的學校或教學點，確有必要的應重新規劃，按程序予以恢復。
胡和平稱，因為政策推動，今年麻城市也開始鼓勵教學點的恢復。目前的計劃是，大的鄉鎮，將恢復至少兩個，小的鄉鎮也將恢復一處教學點，同時加大對教學點的投入，改善教學點的環境，吸引新老師前來。
不過，在當地教育局一官員看來，必須從長遠來考慮教學資源的分佈，已有的教學點要加大投入，彌補和中心學校之間的差異；而恢復教學點，也應採取一個科學的調研和評估，不要“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，才是長遠之策。
□新京報記者
朱柳笛 湖北麻城報道
A19-A21版攝影
新京報記者 秦斌
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