近日，重慶江北區一所小學六年級的老師，在課堂上給女學生們發放了一包衛生巾和一本青春健康讀本。此舉獲得了諸多家長的肯定。江北區教育委員會相關負責人表示，衛生巾發放對象包括全區45所小學的六年級女生，以及20所中學的初一年級女生，共計約五六千人。
在過往的敘事中，性教育總是披著神秘的面紗，和道德、倫理勾連在一起。不論是在家庭教育中，還是在學校教育裏，抑或是社會化教育中，“性”通常都是諱莫如深的敏感話題，成為“不能說的秘密”。伴隨著經濟社會的發展，性教育逐漸逾越了禁閉和懵懂，進入了發展階段。但，與社會需求相比，性教育依然相對滯後。一項調查報告顯示，41%的中國青少年獲取性知識的渠道集中在網絡上，其中大部分集中在社交網站和論壇。換言之，網絡之所以成為青少年獲取性知識的“第二課堂”，根源就在於家庭和學校性教育的缺失。
小學教師在課堂上給女學生發放衛生巾，看似驚世駭俗，實則再正常不過。作為性別社會化的重要內容，引導學生適應性別角色的進入、建構性身份的認同、確立科學的性態度、促進性意識的發展也是學校教育的題中之義。只不過，陳舊的性教育觀、封閉的性教育渠道、性教育師資的短缺、性教育形式和內容的簡單化，往往偏離了性教育的初衷，嚴重地制約了性教育的科學性、針對性與實效性。
從國外性教育的現狀和經驗來看，共有以下幾個特點：一是教育內容系統化，二是教育對象低齡化，三是教育隊伍的專業化，四是方法靈活多樣化，五是教育效果顯著化。因此，我們要在明確性教育重要性和必要性基礎上，在制定科學的性教育內容、開闢多層次的性教育途徑上“補課”，多下工夫。
在學校教育中，既要設置有關性教育的性生理、性心理、性倫理和性法律等課程，也要在各學科教學中滲透性教育的內容。正如知名性教育專家彭曉輝教授所言，性的素養是一個人人格構成的基本要素，缺了這一課，孩子的人格將有缺陷。因此，我們要在尊重學生身心發展規律的基礎上，堅持循序漸進、疏導和引流、社會合力的原則，為孩子們的健康成長提供堅實的社會支持。 （楊朝清）
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