29歲博士入川辦學 為新興產業培養“適銷對路”人才

2019-09-17 10:28:17 | 來源:華西都市報 | 編輯:馮巧鳳 | 責編:陳夢楠

  很多新興產業都曾遭遇“人才荒”:一方面,行業井噴式發展,人才需求激增;另一方面,學校培養模式落後,人才供應短缺。如何為產業發展培養“適銷對路”的人才?在成都青城山下,一位年輕的博士院長,用17年的青春年華追尋民辦教育夢,走出了不同於傳統模式的人才培養路子,讓象牙塔緊跟產業需求,讓特色高水平應用技術大學行以致遠。

  2002年,29歲的張應輝受恩師劉積仁派遣入川辦學時,兒子剛剛在瀋陽出生。“家人問我,對於辦學校你的內心有沒有嚮往?我仔細思考,從小學到大學,我對教育,內心是有情懷的。”是年,湖北人張應輝在青城山,創辦了成都東軟信息技術職業學院——東軟集團在全國佈局的第三所學校。

  也就在2002年末,《中華人民共和國民辦教育促進法》頒布。“民辦教育發展迎來了春天。”張應輝既是感喟大勢,也說明了東軟擇時的眼光。

  在張應輝的帶領下,成都東軟信息技術職業學院(現成都東軟學院)這所青城山下的民辦院校,只用了17年時間,就完成了從高職專科到本科,再到建設有特色高水平IT應用技術大學的蛻變。“東軟的發展,響應了時代的號召,與民辦教育在中國的發展一脈相承。”張應輝著重說道,“我們趕上了好時代。”

  一腔熱望 兩盆冷水

  就當一切就緒準備開校迎新,哪知2003年一開學,原本信心滿滿的團隊卻被稀稀落落前來報名的學生給“潑了盆冷水”。

  民辦教育,顧名思義,是國家機構以外的社會組織或者個人,利用非國家財政性經費,面向社會舉辦學校及其他教育機構的活動。它雖起步晚于公辦教育,然而由於機制靈活,能滿足百姓多元教育需求,故發展迅速。

  據公開數據,2002年中國有各級各類民辦教育學校6萬餘個。頗為巧合是,成都東軟的校址選在了改革開放後第一所民辦學校光亞學校的所在地——都江堰。“當時的四川只有5所民辦高等學校,而外來辦學的,我們是第一家。”

  說到成都東軟學院的創辦,必須提到一個人——張應輝的博士生導師——中國第一個計算機應用博士、中國最大軟體集團之一的東軟集團創始人、東北大學副校長劉積仁。

  26歲于東北大學博士畢業後,張應輝留在了東軟集團工作。“當時中國軟體業正處於高速發展的時期,然而人才的供應卻嚴重不足,高校培養的人才難以滿足產業發展的需求,有時候一個大學畢業生過了大半年都難以上手一個項目。於是東軟集團就有了自己建學校,為行業培養應用型人才的想法。按照劉積仁老師的設想,我們要摸索出一條不同於傳統模式的人才培養路子——既有行業專業知識,畢業後又能迅速上手。”

  “當時,東軟已經在大連、廣東建立了東軟學院,成都是第三所。我們看好成都的地理位置,以及這裡厚重的電子信息產業積澱,經濟發展前景好,而且在成都也有東軟的分公司。”就這樣,憑著一腔改寫人才培養模樣的熱忱,這位最年輕的院長走馬上任了。

  但剛到青城山腳,現實就給他潑了一盆冷水——放眼望去,還沒有動工的學校,就是一片油菜花田和玉米地,“有人開玩笑說,油菜花就是我們的校花。”於是乎,張應輝埋頭在了油菜花地堙A一磚一瓦,組織起學校的建設。

  學校于2002年10月破土動工,第二年元旦前完成封頂,速度讓人驚嘆。東軟堅持高起點辦學,以近5億的大手筆,建起了成都東軟學院一期校園。建校時就實現校園網絡全覆蓋,教學區全中央空調,甚至學校外棤K的花崗石,也是從東北運過來的。“我們希望通過辦教育為未來留下遺產,希望這裡不僅僅是一所校園,也是比鄰世界文化遺產的一道風景。”

  “當時我們學校名為成都東軟信息技術職業學院,屬於國家承認的大專、高職類別,招生專業有五個,軟體技術、動畫、電子商務、財務管理和計算機網絡。我們首年預期的招生規模至少應該是1000人以上。”就當一切就緒準備開校迎新,哪知2003年一開學,原本信心滿滿的團隊卻被稀稀落落前來報名的學生給“潑了盆冷水”。

  彼時民辦高校出興,社會認知不充分,“於是,活下來成了我們最大的挑戰。”在張應輝的堅持下,2003年成都東軟學院開始申報全國示範性軟體職業技術學院,經過充分準備,東軟榜上有名,也為來年的招生奠定了堅實的基礎。

  震後壯舉 異地復課

  4000多名學生身著統一印著“心手相連,風雨同舟”字樣的T恤衫,登上6趟專列,奔赴大連和廣東……這成為了新中國歷史上最大規模的異地復課。

  2008年,正當東軟學院發展步入正軌時,新的考驗悄然而至。“5·12”汶川特大地震,讓這個距離震中只有19公里的年輕學校遭受重創。

  看著大雨中聚集在一起驚恐的6000多名師生,張應輝用沙啞的聲音一遍又一遍大聲告訴大家:“我們永遠跟你們在一起!”這番話亦如定心丸鼓舞了眾人,紛紛行動起來搭帳篷,用發電機發電……展開種種抗震自救。而在5月12日深夜,張應輝更是冒著大雨從青城山步行到都江堰市政府為師生求助。

  震災來襲,通訊中斷,剛剛舉家搬到都江堰的張應輝也一度與家人失聯了。然而,身為院長的他,卻不能離開學院去尋找妻兒。當日下午6點多,當失聯了4個多小時的妻子帶著兒子一瘸一拐地出現在東軟學院,出現在張應輝的面前時,他無法抑制的淚水奪眶而出……

  而從地震那一刻起,到他第一次躺到床上能痛快地睡上一覺時,整整過了90個小時——原因無他,此時學校事無巨細都需要他親自張羅。

  震後的校園建築,教學樓、宿舍都需要修繕,但學生的學業不能停滯。東軟集團做了一個大膽的決定,把4000多名師生送到大連、廣東東軟學院復課。於是,經過多方共同努力,並在國務院領導親自批示下,6月24日、25日,4000多名學生身著統一印著“心手相連,風雨同舟”字樣的T恤衫,由55輛軍車護送,抵達成都火車北站,登上6趟專列,奔赴大連和廣東。這場新中國歷史上最大規模的異地復課,被眾多媒體爭相報道,亦牽動著億萬中國人的心。當張應輝出現在復課典禮上時,現場爆發出雷鳴般的掌聲。

  同年9月17日,成都東軟學院回原地復課,成為極重災區最早在原地復課的高校。2008年,張應輝榮獲全國教育系統“抗震救災先進個人”。一年後,成都東軟學院災後重建全部完成。

  六年衝刺 再造大學

  當得知學校通過教育部評審時,張應輝再一次忍不住落淚了。也正是在那一年,他成為了四川省第一所獨立設置的民辦本科院校校長。

  從學院成立之初,成都東軟學院就有著明確的升本規劃。專升本意味著辦學層次的飛躍,意味著再造一所大學,但要符合教育部的評審要求,學校需從硬體、軟體各方面都要更上一個臺階。從2005年學院第一次向教育部提出專升本申請到2011年成功獲批,足足奮鬥了6年。

  當得知學校通過教育部評審委員會的評審時,張應輝再一次忍不住落淚了。6年中5次申請,4次失之交臂,其中有多少不甘、多少努力和汗水!也正是在那一年,不到40歲的張應輝,成為了四川省第一所獨立設置的民辦本科院校校長。

  “我們一直在思考,從專科到本科,東軟應該如何辦學?”

  “我們的目標是,建設有特色高水平IT應用技術大學,而要實現這個目標,我們就必須理清教育教學過程中,關於‘六個教’的問題,那就是朝什麼方向教、教什麼、怎麼教、誰來教、用什麼教、教的好不好。”

  學院創造性地將國際工程教育理念同IT行業人才需求、東軟學院教育理念相結合,構建了具有東軟特色的TOPCARES能力指標體系。通過對教學方法的重新設計,成都東軟學院將TOPCARES能力指標對應到不同的課程教學中,最終實現學生知識、能力、素質的全方位提升。

  秉承“教育創造學生價值,學生創造社會價值”這一一貫的教育理念,成都東軟學院正向著建設有特色高水平IT應用技術大學的目標不斷前進。2012年12月,學院成為四川省博士後創新實踐基地;2014年9月,學院招收首屆全日制留學生,成為四川省第一所招收全日制學歷教育留學生的民辦高校;2015年5月,學院獲得學士學位授予權……

  29歲入川,17年間與家人聚少離多,然而張應輝憑藉著這份創業的執著、堅毅與激情成就了一所民辦名校。17年來,東軟的奮鬥史,也成為了中國民辦教育發展的一個小小的縮影。而張應輝,這位無法每天陪伴在兒子身邊的父親,卻給兒子身體力行著“行不言之教”。“這份事業已經融入了我的生命,東軟已經成為了我的第二個家。”

  華西都市報-封面新聞記者張崢

  數讀·民辦教育

  2019年民辦高校已有750所

  根據教育部發展規劃司《教育統計報告》,到2002年,全國共有各級各類民辦學校6.12萬所,在校生總人數達1115.97萬人。

  2019年7月24日,教育部公佈的《2018年全國教育事業發展統計公報》顯示全國共有各級各類學校51.88萬所,比上年增加5017所,增長0.98%;各級各類學歷教育在校生2.76億人,比上年增加539.40萬人,增長2.00%;專任教師1672.85萬人,比上年增加45.96萬人,增長2.83%。

  其中,全國共有各級各類民辦學校18.35萬所,比上年增加5815所,佔全國比重35.36%;招生1779.75萬人,比上年增加57.89萬人,增長3.36%;各類教育在校生達5378.21萬人,比上年增加257.74萬人,增長5.03%。

  民辦高校750所(含獨立學院265所,成人高校1所),比上年增加3所。普通本專科招生183.94萬人,比上年增加8.57萬人,增長4.89%;在校生649.60萬人,比上年增加21.14萬人,增長3.36%。碩士研究生招生735人,在學1490人。

  華西都市報-封面新聞記者張崢

  言說·民辦教育

  對民辦高校而言 不是辦得大而全就好 而是要辦出專業特色

  東軟的發展可以說是整個中國民辦教育發展的一個縮影,所以,您是趕上了好時代?

  張應輝:是的。我們可以說是趕上了民辦教育的春天。新中國成立後,公辦高等教育已經發展了70年,而民辦教育還不到30年,我們還有很多可以追趕的地方。剛開始,民辦是公辦的補充,現在民辦已經成為了教育事業的重要組成部分。民辦教育和公辦教育儘管在法人屬性、管理政策等方面有所不同,但他們的本質都是教育。

  您認為民辦教育發展最大的優勢是什麼?

  張應輝:民辦教育的機制靈活,包括人事制度,對百姓教育需求的敏銳感知等等。對民辦高校而言,不是辦得大而全就好,而是要辦出專業特色。現在不少民辦中小學已經辦出了特色和聲譽。當然,我們還要向公辦學校取經,以民辦高等教育而言,除了人才培養,我們還需要聚焦科學研究、服務社會、傳承文明、國際交流等方面的職能。

  其實不管是公辦還是民辦學校,都應該找準自己的定位。我相信在未來社會,任何一個個體都是以其特色和差異化的定位,來為社會做貢獻,為社會創造價值,實現更好的發展。

  作為四川省民辦教育協會會長單位,成都東軟學院也將繼續探索民辦高校治理結構、管理模式、人才培養方面的新思路、新方法,攜手省內民辦學校共同開創四川省民辦教育的新未來。

  華西都市報-封面新聞記者張崢

  人物名片

  張應輝

  計算機應用專業博士,教授,成都東軟學院黨委書記、院長。四川省民辦教育協會會長,四川省電子學會執行副理事長,四川省計算機學會副理事長,四川省軟體行業協會副理事長,四川省高校設置評議委員會委員,首屆中國教育管理科學人物,成都市優秀創業人才,全國優秀教育工作者。四川省第十次、第十一次黨代會代表,成都市第十七屆人大代表,成都市第十二屆、第十三屆政協委員。

  知道一下

  影響民辦教育發展的重要法規

  隨著改革開放和經濟的發展,民辦教育應時而生。

  1997年,國務院正式出臺了我國首個民辦教育法規《社會力量辦學條例》。

  2002年12月28日,第九屆全國人民代表大會常務委員會第三十一次會議通過了《中華人民共和國民辦教育促進法》,這是首部屬於民辦教育的專門法律。為民辦教育的地位“社會主義教育事業的組成部分”定調,明確了民辦學校享有與公辦學校同等的法律地位、民辦學校依法享有辦學自主權。這部法律的頒布實施標誌著我國民辦教育事業開始進入依法快速發展的時期。

  2016年11月7日,第十二屆全國人民代表大會常務委員會第二十四次會議做出《關於修改<中華人民共和國民辦教育促進法>的決定》,決定對民辦教育實行營利性和非營利性的分類管理。營利性和非營利性的區別為,非營利性民辦學校的舉辦者不得取得辦學收益,學校的辦學結余全部用於辦學;而營利性民辦學校的舉辦者可以取得辦學收益,學校的辦學結余依照公司法等有關法律法規的規定處理。分類管理將有助於民辦教育健康規範發展,從而更好地滿足全社會多元化的教育需求。(記者 張崢)

  原標題:中國民辦高校踐行者張應輝: 29歲博士入川辦學 為新興產業培養“適銷對路”人才

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