教育部禁止幼兒園"小學化" 專家：根源在小學

　　原標題：教育部禁止幼兒園"小學化"引熱議 專家：根源在小學

　　幼兒園“小學化”專項治理政策。

　　日前，教育部辦公廳發佈了《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，通知要求各地應開展專項治理，嚴禁幼兒園教授小學課程內容，對於提前教授中文拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止。

　　通知一經報道，立即引發了網友的熱議，西部網、陜西頭條記者採訪了西安的部分家長、老師，看看他們怎麼看。

　　教師觀點：教授、吸收平衡是關鍵 培養學習習慣很重要

　　【公辦幼兒園老師：幼兒園和小學應分工明確】

　　教齡3年的西安某公辦幼兒園張老師告訴記者：“公辦幼兒園一直杜絕‘小學化傾向’，但是，我們的教育方式並不是帶著孩子單純的‘玩’，而是在遊戲背景下展開教育活動。單純的‘玩’是沒有品質的、遊戲背景下的教育活動符合幼兒發展規律。不過，《3-6歲兒童發展指南》要求幼兒對數學要有基本認知。孩子們要能初步感知生活中數學的有用和有趣，感知和理解數、量、及數量關係。”

　　張老師告訴記者：“確實有家長希望老師給孩子教一些拼音寫字。但我認為這不是幼兒園的問題，應該調整的是小學低年級的課程設置。很多小學一年級的孩子一開學，老師只用兩周的時間就講完了拼音、漢字、加減法，家長擔心孩子基礎打不好，就只能在校外報幼升小銜接班。”

　　【民辦幼兒園老師：“教授、吸收”兩者平衡是關鍵】

　　西安某民辦幼兒園教齡5年袁老師説：“掌握‘度’很重要，不要強迫孩子去學，要在遊戲中吸收。政策都是有利有弊的，實話説我們幼兒園在教，我認為幼兒園孩子學習簡單的拼音、計算、英語知識是比較好的。因為現在競爭很激烈，家長都不會讓孩子輸在起跑線上。對於孩子年齡小不能消化所學知識，我們老師都會根據孩子的掌握情況和課程的難易程度酌情教授，遊戲+學習的方式，學中玩玩中學，大多數孩子都能學會。”

　　某民辦幼兒園教齡4年的幼教李老師也表示：“公辦學校遵循教育局規定，不教拼音、計算、英語，但一旦孩子上小學接受灌輸型教育肯定跟不上，最終操碎心的家長只能花大代價讓孩子上銜接班。現在的家長選擇幼兒園首先看教學品質，因為私立幼兒園會給即將進入小學的孩子做承接教學，所以現在很多家長也都願意多花錢上私立幼兒園了。”

　　【小學老師：一年級教學會更系統化 提前培養學習習慣很重要】

　　西安某公辦小學教授數學的包老師告訴記者：“幼兒園應該循序漸進的培養孩子的學習習慣，對小學學習也是有利的。現在的孩子上幼兒園時會大多學一些簡單的拼音、算數、英語，在一年級教學過程中，我們也會更詳細、系統化的講解知識。小學一年級在教數學方面側重的是方法，孩子在幼兒園則學得比較籠統，多數是‘知其然’但 ‘不知其所以然’。”

　　家長髮愁：幼兒園不讓學 小學不深教 孩子怎麼辦

　　（圖片來源 搜狐新聞）

　　張女士家住西安市東郊，她家大寶被一所不錯的小學錄取，今年9月份就要上一年級了。談到教育部嚴禁幼兒園教授拼音、計算、英語知識，張女士認為不需要禁止，幼兒園在授課的過程中，不要讓孩子覺得枯燥乏味就行了。“現在小孩接受能力很強的，像識字、數字、單詞、古詩之類，沒入園的小孩基本都會一些。”

　　同樣，也有家長認為教育部頒布的這個政策太一刀切，“幼兒園不讓學，小學不深教，孩子課程耽擱了怎麼辦？”“我家孩子上幼兒園時沒有學習英語、拼音、算數，讀一年級時，與班上的其他學生相比，明顯學習很吃力，成績也不理想。”賀女士的兒子今年剛讀完一年級，對於二年級即將要面對的學習壓力，賀女士告訴記者，暑假她已經給孩子報了四個補習班，讓他儘快把落下的課程補上。

　　對於孩子幼升小，家住西安市高新區的趙先生也憂心忡忡，他擔心公立幼兒園倒是不教了，可學前教育機構辦的熱火朝天，價格更是貴得離譜。“本來不想讓孩子上，可同齡孩子90%都上，等到一年級班裏大部分都會，老師也一帶而過，孩子不上就成墊底了。”

　　專家建議：以能力為導向、避免知識化選拔

　　知名教育專家，西安交大韓城基礎教育園區總校長劉鵬

　　知名教育專家，西安交大韓城基礎教育園區總校長劉鵬認為，“幼兒園小學化，表面看病在幼兒園，實際根源在小學。部分小學一年級不按照“零起點”教學。一年級開始上二年級的課，在幼兒園沒有上過小學課程的孩子無法適應，造成排位相對落後。由此幼兒園的孩子，不得已在幼兒園或者其他補課機構進行補習。”

　　他進一步分析道：“小學之所以這麼做，主要是因為部分優質學校學位供給嚴重不足。在供不應求的情況下，學校們對學生採用了入學選拔方式，選拔的主要內容就是小學課程內容，造成了幼兒園學生的‘提前學’現象，小學化傾向由此形成。所以去除幼兒園小學化，關鍵不在幼兒園，關鍵在小學；小學如果能夠改變學生的選拔方式，採用免試均衡入學或者選拔學生的時候用面談等方式，避免知識化選拔，這些都能夠從根本上改變幼兒園小學化傾向的問題。”

　　談及該項政策的落實，劉鵬説：“從理念上我們要改變，而從操作實際上來説，小學要麼就是義務教育均衡化，避免擇校；要麼就是民辦小學在選擇入學方式的時候，堅持面談入學，不進行知識性選拔，以學生的能力傾向為導向，它的科學性，包括信度效度的指標，更值得我們探索，同時幼兒園在堅持遊戲化活動為主的情況下，應該探索怎樣對孩子早期的智慧進行開發才符合他的認知水準、認知能力。這個認知水準和智力的發展，也是留給我們的一個大課題。我認為幼兒園去小學化傾向，不是不重視孩子的學習習慣的養成、智力的開發，也不是吃了玩玩了睡，而是用遊戲化的方法幫助孩子，用探究、體驗、活動等方式，讓幼兒主導發現，讓教育自然發生，這才是我們所追求的目標。”（實習記者馬晴茹 陳越 蘇靜萌）