“未來就是現在”——“即時性”在創意學科教育中的體現。

　　2020年發生了許多事情，人類日益地體會到一種“即時性”。如今，我們面臨著多種新挑戰。這些挑戰不僅關乎我們人類自身和倫理道德，還關乎整個社會和地球家園。我們的任何行為都會影響到社會、經濟、倫理和所處的環境。對於年輕一代來説，未來並不總是充滿前景。我對未來持批判的態度，我想讓學習體驗作為一種與世界建立即時性聯繫的方式，來更好地面對新的挑戰。

　　新冠肺炎疫情的暴發使全球幾乎所有的學校都盡可能地轉向了線上教學。我在巴塞羅那，通過線上方式參加了本次研討會，我也通過這種方式參加了很多其他會議。維護城市間溝通和聯繫的平衡是尤為重要的。隨著線上教學工作的展開，我想強調學生和教工的高度適應性，這與線上教學工作息息相關。我們總是對突如其來的變化避之不及。過去，我們都聽説過線上教育和線上會議，但新冠肺炎疫情的發生讓我們不得不採取相關行動。值得注意的是，所有的社區都能適應這一變化。

　　保持人們在電子螢幕、數字媒體和現場交流之間的平衡也很重要。在疫情封鎖期，我們必須要讓全世界的人們明白通過螢幕我們並不能了解所有的事情。我們需要融入確切的環境之中，並關注出現的問題。過去，我們認為學習和教育是抽象的，兩者間關聯性低，與我們的日常生活並無直接聯繫。而新冠肺炎疫情的暴發表明，教育機構、學生和教員與世界發展形勢是息息相關的。與社區的關係亦是如此。數字技術和數字媒體增強了人們的社區歸屬感和身份認同感，並且讓人們在危機時刻産生共鳴。

　　希臘有兩位代表時間的神。第一位是柯羅諾斯（Chronos），他代表客觀的、抽象的時間，是時序的象徵。第二位是卡俄斯（Cronos），代表更為定性的時間，流動的時間，這與“機會”這一概念更相關。幾個月以來，我們了解到我們無需對時間、學習和互動過程的先後順序過於擔心。我們應該更多地體會並接受一種機遇感，加強彼此間的交流、同時舉辦更多的會議和項目。

　　如何讓教育和創意産業與世界保持互動？這是一個從抽象到具體的問題。首先，我們需要了解到我們無需丟棄此前在機構、工廠等所收集的信息、資源和數據，也無親自實地考察。數字技術把我們與這些問題緊密聯繫到了一起，這意味著我們可以不親赴現場，數字技術通過軟體將所有人、信息和數據聯繫起來，完全能夠滿足我們的需求。

　　巴塞羅那在疫情發生並封鎖前就提出了如何讓創意産業主動參與到城市建設中，並加入到城市抗疫一線。城市間的互動越多，社會就會變得越好，在過去的幾個月裏，我們已經看到城市互動的次數因數字技術而得以增加。通過這種方式，我們可以在任何地方開展項目，組織研討會，邀請各地的人們參與其中。在緊要關頭，我們在線上和線下之間獲得了關鍵性的平衡。

　　多年來，我們一直致力於分佈學校。我們提出學校是發展引擎，將帶來改變，並要與利益攸關方、環境和社區等建立直接聯繫。所以校園延展這一想法十分重要，尤其是針對非洲國家。從五年前開始到現在，我們與塞內加爾的工匠和設計師合作並開展項目。學生僅僅坐在教室中不會帶來什麼改變的，但來到在可以付諸實踐的地方，如塞內加爾、紐約現代藝術博物館、德國阿迪達斯的MakerLab等情況卻是不同的。

　　教育和創意産業需要真正意識到他們不僅僅要在所在社區內，還要在其他社區及全球實現意義構建。“即時性學習”不僅是一個時間範疇，還關乎想法與行動之間、個人與環境之間的直接聯繫，並不需要其它媒介。“即時性學習”使學校裏的創意想法不再是“空中樓閣”，不再與世界隔絕，其創新要與世界融合。重要的是，所有的教員和學生無需任何媒介，直接與利益攸關者合作，包括非政府組織、公司、代理機構和社區中心等。線下和線上之間已形成了一種平衡。我們也看到更多有素質的觀眾能夠參與到活動與項目中，這就意味著公司的CEO與學校僅僅幾步之遙，或美國某重要産業的CEO也能參與到活動展示和項目中，使整個進程更加完善，從而得到更為靈活的反饋並加速其發展進程。

　　我們在ELISAVA學院與世界範圍內的産業和利益攸關者開展了很多合作。這些項目開展後，我們將開始思考下一步計劃。數字技術讓這一進程與反饋更具靈活性，也更快速。我們需要知道數字技術意味著什麼。數字技術是我們人類設計並應用到現實生活的。我們應該對此持有一種批判態度，保持思想的開放，同時也要具有批判性。我們的目標是在數字技術的幫助下，個人及社區能夠在新環境中有序發展，我們要共同為之共同努力。