聯合國教科文組織保護非物質文化遺産政府間委員會于12月8-13日在新德里(印度)舉行會議,在77個國家的倡議下,67項新內容被列入非物質文化遺産名錄。

India_© AK Films & Sangeet Natak Akedmi
會議結束時,委員會的 24 個會員國決定列入 67 項新的文化內容,其中包括
11 項遺産列入《急需保護的非物質文化遺産名錄》;
53 項遺産列入《人類非物質文化遺産代表作名錄》;
1 項列入《保護非物質文化遺産優秀實踐名冊》。
由於列入名錄後採取的保護措施産生了積極影響,2項遺産也從《急需保護的非物質文化遺産名錄》轉入《人類非物質文化遺産代表作名錄》。
隨著這些新項目的列入,157個國家的849項文化習俗現已成為教科文組織活態遺産的一部分。
不可或缺的非物質文化遺産,在當今的世界中始終是文化多樣性的支柱。它鮮活、富有創造力、由社區承載傳承,並時刻提醒著我們彼此相連的根源。讓我們共同守護這份凝聚人類的希望:分享知識、加深聯結、搭建跨越疆域的橋梁。
—— 哈立德·阿納尼
聯合國教科文組織總幹事
《人類非物質文化遺産代表作名錄》新增項目(東亞地區)
(依照國家英文首字母順序排序)
中國
赫哲族伊瑪堪説唱藝術
從《急需保護的非物質文化遺産名錄》轉移至《人類非物質文化遺産代表作名錄》。該遺産項目最初被列入名錄時,僅有五位講唱人尚能演繹部分"伊瑪堪"唱段,與赫哲族説唱藝術相關的傳統實踐也面臨多重威脅。此項保護計劃成功動員了家庭、社區、學校、地方政府乃至國家共同參與這項習俗的傳承。將"伊瑪堪"融入學校教育不僅激發了年輕一代的濃厚興趣,更有效促進了赫哲語言的代際傳承。該計劃對性別平等的著重關注,亦顯著提升了女性在傳承活動中的參與度。

日本
日本木構建築保護與傳承相關傳統技藝、技術、知識
木構建築的保護與傳承,涉及一整套用於新建木構建築和修復現存建築的傳統技藝、技術與知識體系。這包括抹灰工藝、原材料的培植與採伐、傳統建築的漆飾技藝等眾多技能。最初,相關知識與技藝主要通過匠師培養學徒作為後繼者的方式進行傳承。然而,隨著現代化進程的推進,這一傳承方式變得日益困難。為此,各地成立了保護協會,以共同守護此項遺産。

日本
日本傳統手漉和紙技術
和紙製作技藝指的是使用構樹纖維手工造紙的傳統技藝。首先將纖維分離,置於清澈的河水中浸泡使其黏合,再用竹簾濾製成紙。這種傳統手工紙不僅用於書信、書籍和文書,也應用於家居室內裝飾,如製作紙屏風、隔扇和推拉門。掌握這項技藝的社區中,大多數居民都參與到和紙製作的過程中,承擔著從栽培、采收構樹到創作和紙新品的各類工作,以此在國內外推廣這項手工藝。

日本
日本山、矛、屋臺,日本彩車迅遊
山、矛、屋臺巡遊祭典每年在各地舉行,旨在祈求神靈庇祐、免受災害、護佑和平。這一傳統習俗展現了各地文化的多樣性,其舉辦凝聚了相關社區的集體協作,是當地文化認同的重要體現。不同年齡與性別的民眾共同承擔祭典的組織與執行工作,涵蓋從巡遊彩車的設計製作到活動整體統籌的各個環節。

《保護非物質文化遺産優秀實踐名冊》新增項目(東亞地區)
中國
赫哲族伊瑪堪説唱藝術
該遺産項目最初被列入名錄時,僅有五位講唱人尚能演繹部分"伊瑪堪"唱段,與赫哲族説唱藝術相關的傳統實踐也面臨多重威脅。此項保護計劃成功動員了家庭、社區、學校、地方政府乃至國家共同參與這項習俗的傳承。將"伊瑪堪"融入學校教育不僅激發了年輕一代的濃厚興趣,更有效促進了赫哲語言的代際傳承。該計劃對性別平等的著重關注,亦顯著提升了女性在傳承活動中的參與度。

世界地球日各國對非物質文化遺産保護工作的參與度持續提升本屆委員會會議參會者逾1400人,規模創歷史新高,反映出國際社會對保護非物質文化遺産的重視程度日益增強。在今年申報的遺産項目中,共有9項為跨國聯合申報,由28個國家共同提交。2025年度的本次會議還實現了7個國家的首次申遺成功,分別是:巴巴多斯、乍得、科摩羅、薩爾瓦多、加蓬、利比亞和聖多美和普林西比。這些新列入的遺産項目反映出,《公約》在加強國家間對話與合作方面發揮著日益重要的作用,也體現了各國共同推動非物質文化遺産保護的決心。本屆會議上,非洲地區13個國家成功列入9項遺産,再次印證了非洲對非遺保護事業的持續投入。
非物質文化遺産:可持續發展的源泉
在2025年政府間委員會會議審議的提名項目中,一個核心主題是"手工實踐"——凸顯了傳統工藝的重要價值。無論是樂器製作、手工技藝、飲食傳統還是表演藝術,這些遺産深深植根于精準的動作技藝、代代相傳的專門知識以及深厚的文化內涵,其意義遠不止于工匠技術本身。
對許多社區而言,這些傳統實踐構成了可持續生計的重要來源。尤為關鍵的是,它們表明非物質文化遺産不僅以象徵意義的方式傳承,更成為傳承人的收入來源之一。這也呼應了關於非物質文化遺産保護經濟維度的專題倡議所強調的方向。
委員會下屆會議將於2026年12月在中國廈門舉行。
來源:聯合國教科文組織