學生們上課的積極表現、平時精美的手工創作、獲得表揚的突出事例……這些在校園裏或是放學後的行為表現，老師都能通過電腦、手機端及時評價或發放積分二維碼。獲得積分二維碼的學生，在校園裏的終端機前掃臉登錄並領取積分後，可以換取相關實物獎勵或是行為鼓勵。這樣的情形，出現在重慶市萬盛經開區福耀實驗學校。

學生在使用“五福文化”學生綜合素質評價系統 供圖 重慶市萬盛經開區福耀實驗學校

　　“過去，學校對學生的評價內容基本是單一的學業成績，評價人基本是一成不變的班主任，評價過程也是以終結性評價為主。我們決定改變這種一直延續的傳統評價體系。”重慶市萬盛經開區福耀實驗學校“家校社協同育人中心”負責人介紹，2023年4月下旬，學校正式啟動“家校社協同育人‘五福文化’學生綜合素質評價體系”，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　據了解，在“五福文化”學生綜合素質評價體系中，評價內容從單一的學業成績，轉變為責任與品德（厚德福），健康與生活（安康福），規則與紀律（方圓福），學習與創新、審美與表現、勞動與技能（自信福），德智體美勞全面發展（和諧福）的“五福”維度，對學生進行多元化評價。

　　在評價角色上，該體系由過去以班主任為主，轉變為在尊重學生自我評價、互評基礎上，由學校、家庭、社會共同參與全員育人教育模式。

老師向學生展示“五福文化”學生綜合素質評價系統 供圖 重慶市萬盛經開區福耀實驗學校

　　評價過程也由單一的終結性評價轉變為堅持“關注起點、立足過程、體驗成功、重在激勵、面向未來、促進發展”的新的育人理念。依據目標，學校將過程性、診斷性育人評價與形成性育人評價結合起來，評價學生成長的全過程，引導和激勵學生可持續發展。

　　教育界相關專家學者在學校實地考察後認為，福耀實驗學校“家校社協同育人‘五福文化’學生綜合素質評價體系”，堅持以學生為本，尊重人、關心人、理解人、愛護人、發展人。

　　下一步，學校“家校社協同育人中心”將引導家長主動使用“五福文化”學生綜合素質評價系統家長端，還將主動聯繫政府職能部門、企事業單位對口部門、社會團體，開展“走出去、請進來”主題社會實踐活動、講座等。（文 劉科）