國際在線消息：教育全球化的到來，國際教育合作、互動逐漸增強，具備世界共性的教育樣式在國內普及推廣，教育的深度與維度逐漸增加。隨著中國加速走近世界舞台中心，國際教育需求的日趨旺盛，因此具備國際視野、國際競爭力的創新型人才培養也越來越受到社會的重視。

  為此，國際在線教育頻道推出“校長來了”主題系列採訪，特邀北京樂成國際學校校長Tom Egerton就國際教育未來發展發表自己的觀點。

  Tom Egerton北京樂成國際學校校長，29年一線國際教育管理經驗，曾在澳大利亞，新加坡，菲律賓，緬甸和德國等國家的國際教育機構任職。

  Tom校長表示，自己兒時的夢想是做體育記者，可以遊歷全球報道體育賽事，然而他最終成為了教育者，抉擇的轉變發生在上大學時。在斐濟的教學實踐體驗和交換教師的經歷，讓他對國際教育産生了濃厚興趣，也推開了走向世界深耕教育之門。他如童夢所願遊歷全球，但這一切皆為教育而出發。他離開家鄉澳大利亞，將教育的足記深烙在英國、新加坡、菲律賓、緬甸、德國。近三十年的時光裏，Tom校長只做了一件事“認真做教育”，他先後獲得了兩個教育學碩士學位，從教師、小學和中學年部校長再到總校長。行走于不同國家、感受著不同歷史文化的Tom校長，切身地感受到建設多元且包容的學習社區對一個人成長的意義。這位國際教育家並未想到，某一天他遇到了一群擁有相同國際教育理念的教育者，和一群有想法、有行動、有成果的學習者。

  Tom校長表示，他對樂成國際學校印象深刻，深切體驗和感受到了學校社區的文化氛圍、多樣性、包容性和創造力，他被這裡的學生、家長、老師間的緊密關係和情感聯結深深打動，驚訝于這個社區迸發的活力、熱情和奇跡。選擇來到這裡最重要的原因是這所學校是真正地在踐行自己的使命，能夠激發學生的靈感和同情心，為他們提供著眼于未來的教育。

  樂成國際學校強調中國文化在國際環境中的重要性，注重中國文化的培養和熏陶，致力於為學生們打造了一個以未來為中心、具有中國文化特色的國際學習環境。除了IB體系課程之外，學校還設置了中文課，並經常舉辦慶祝中國傳統節日的文化活動。讓學生們在擁有更廣闊的全球視野的同時，感受中國文化的博大精深。

  疫情以來，學校面對的是挑戰也是機遇。Tom校長認為許多學生和老師學到了重要的新技能。學生變得更加獨立和有組織。教師在許多領域提高了技能，家長對孩子的學習有了更全面的了解。另外，他補充説：“瞬息萬變的世界要求教育工作者不能一味地做同樣的事，我們應該著眼未來，不斷反思，保持創新，以此更好地為學生持續賦能，讓他們不僅可以從容面對未來變化，更擁有在不斷變化的環境中創造未來的能力。”

  Tom校長認為，一所好的國際學校在於它的多樣性。“擁抱多樣性”意味著學校要有海納百川的氣度，接納和尊重來自不同國家的文化、習俗和思想，每個人保持積極開放的心態，相互傾聽和學習。在教學計劃和發展戰略規劃中，Tom校長將BCIS社區再次向外延伸，建設更緊密活潑的社區關係和更包容多元的文化氛圍，同時歡迎更多文化傳承者、各行業領袖、在校家長走進學校互動交流。

  在選擇國際學校時，Tom校長建議家長要檢查學校的認證狀態以及教師資質。最後，看看學校提供的課程，是否與家長的理念相同。一所好的國際學校能夠認識到中國文化在國際環境中的重要性。樂成國際學校注重培養具有國際視野的中國公民，這裡提供的未來教育並不是未來的教育，而是幫助學生創造未來的教育。

  北京樂成國際學校（BCIS）是樂成教育的重要成員，成立於2005年, 坐落在北京中心商業區（CBD）, 是一所非營利性民辦學校。學校秉承“文行忠信”的教育理念，經朝陽區教委批准，在開足開齊並創造性地實施國家課程的基礎上，通過引進和吸收中外先進的教育思想、教學方法、管理方法和現代化的教育手段，開展集學前、小學、初中、高中15年一貫制的教育國際化課程與教學改革實驗。

  幼兒園孩子在探究性的玩耍中學習，在發現自我中成長；小學採用基於探究的學習模式，培養學生興趣、鼓勵學生積極應對未來的挑戰；中學為學生提供多元發展選擇，培養學生的創造性思維、批判性思考、關聯性探究及目的性實踐能力，大部分學生在11年級和12年級選擇國際文憑大學預科課程（IBDP），為了配合學校個性化學習的理念，樂成還開設了創思課程（IDEATE）為學生提供更多機會，申請世界各地優秀大學和院校。（圖/ 北京樂成國際學校 文/楊鈞喆）