南陽市內鄉縣幼師張茜在和小朋友們一起做遊戲 攝影 王小娟

　　國際在線河南頻道報道：“我們幼兒園的孩子都可喜歡茜茜老師了。好多小朋友就算離開了小班，也經常跑回來找茜茜老師玩。”日前，南陽市內鄉縣幼兒園的老師們一説起張茜，“羨慕”之語脫口而出。　　

　　用愛開啟幸福旅程

　　1996年出生的張茜畢業于鄭州師範學院，2016年9月入職內鄉縣幼兒園，擔任小班教學工作。她利用自己的專業所長，根據幼兒的個別化差異因材施教，制定教育計劃，擬定教學主題，設計貼近幼兒生活的教學內容和遊戲.

　　2019年秋季，張茜接任的小班中，有一個小女孩特別膽小、內向，不與人交流，每天入園也有抗拒情緒。張茜在和家長溝通後，決定對她進行“媽媽式”陪伴。集體活動時首先鼓勵她舉手發言，吃飯時儘量按孩子的要求供應食物，睡覺時陪在她身邊哄她入睡。慢慢地，半學期下來，這個小朋友有了很大的變化，性格開朗了很多，也擁有了自己的好朋友。直到如今，這個已上大班的小女生，每隔一段時間，總要到小二班門口，隔著玻璃門看看曾經的老師。　　

　　用情感化另類孩子

　　沒有愛就沒有教育。從教四年來，張茜用自己的言傳身教詮釋了“每個孩子都是可以教育好的”。　　

　　2019年，張茜所帶的小班中有一位3歲的小男孩，獨生子，爸爸媽媽工作忙，由爺爺奶奶代管。因老人溺愛，導致孩子生活自理能力基本為零，不善於交流。看到這種情況，張茜先和男孩媽媽溝通孩子的情況，希望她能重視孩子的發展。接下來的日子裏，張茜基本上成了這個小男孩的“小跟班”，每天盡可能去關注這個孩子。慢慢地，她和孩子之間建立了信任感，小男孩把她當成了“知心老師媽媽”，每天都跟她分享自己的所見所聞。　　

　　管理班級有“絕招”

　　從教以來，張茜一直擔任班主任工作。在班級管理中，她善於鼓勵幼兒的正向行為，根據幼兒的年齡特點和身心發展規律，尋找適合幼兒發展的有效方法。　　

　　每接手一個新的小班，張茜都會重溫《幼兒園指導綱要》《教師專業成長標準》，找尋班級管理的理論標準；記錄班級管理中的經驗和不足；反思管理中的問題出在哪，怎樣去破解這些問題。經過學習、探討、反思，張茜覺得要想管理好班級，一定是要把“常規”做好，那就是要讓孩子知道自己要怎麼做。於是，大到班級規則，小到排隊規則，她都一一用圖文相結合的方式形成班級公約，讓孩子們遵照公約自我管理。每天，她都會對孩子們的表現進行記錄、評價、總結、反思。　　

　　工作中，張茜總是先學再做，並做到精益求精。在幼兒心中，她是孩子們心中溫柔可人的“知心老師媽媽”；在家長心中，她是“知心人”，能讓家長在育兒方面得到幫助；在同事心中，她是“救命草”，不論大小事，都能熱心地幫上一把；在領導心中，她是“放心丸”，可以獨當一面，出色地完成任務。（文 王小軍 王小娟）