“同學們，馬克思主義誕生的背景是什麼？這是常考的知識點，我們要重點關注。”初冬時節，在南陽市臥龍區王村鄉第一初級中學初三班的課堂，該校副校長、教師張暉用歷史科目常考知識點作為切入點，吸引學生的注意力，隨後將重點、難點娓娓道來。

　　帶著對教育事業的熱愛，從青春飛揚到耳鬢斑白，張暉堅守鄉村教育一線35年，在白墻灰瓦間，為鄉村孩子描繪出多彩天地，讓一批批學生走出鄉村、邁向更為廣闊的人生舞臺。

　　站上講臺的那一年，張暉才19歲。從南陽理工學院教師教育學院（原南陽市第一師範學校）畢業，來到王村鄉的他有點興奮又有些緊張。時光荏苒，如今他已經54歲，卻一如既往地以飽滿的精神狀態，讓課堂充滿活力。

　　教學過程中，張暉不拘一格，創設引人入勝的情境，努力營造平等、寬鬆、和諧的學習氛圍，和學生平等對話，由衷地尊重學生、善待學生、信任學生，引導學生自主學習，主動探究，引發學生的深思與共鳴。

　　在張暉看來，探尋教育的未來、教學的發展，教師應當是親歷者，而不是旁觀者。隨著職務的變遷，他不斷反思，勤於總結，將專家教授們講的理論先在自己的課堂中進行教學實踐，然後推介給其他教師。

　　2020年，張暉結合自己二十多年的班主任工作經驗，大膽提出“開學兩天不上文化課，系統進行德育教育”的改革措施並收到良好效果。“在臥龍區、在王村鄉，還有許許多多像我一樣的鄉村教師，數十年如一日堅守崗位、無私奉獻。”張暉説，希望越來越多的年輕人關注鄉村、走進鄉村、接力耕耘，做鄉村學校最美的園丁。

　　深耕一寸，苗長一尺。那些紮根在農村、默默發光發熱的教師們總是令人無比敬佩，張暉就是其中之一。從教35年來，張暉年年都能獲獎，優質課、優秀班主任、優秀輔導教師、優秀教師、優秀共産黨員……厚厚的獲獎證書，或許就是張暉“教有恒心，育有愛心，教育有匠心”的最好詮釋。

　　張暉做教師時，想盡辦法提高學生的學習興趣，讓課堂有聲有色；做教務主任後，他創新教育理念，與班子精誠團結，齊心協力，提升管理水準；做德育副校長後，他成立了學校自育自學管理委員會，將德育延伸到寒暑假，極大地提高了學生的素質水準。

　　從教35年，張暉用行動詮釋了初心和堅守。“我將堅守教育初心，讓每一個農村孩子都享受到公平又有品質的教育。”張暉説。（文 王小軍 夏倩 包坤）