國際在線河南消息（記者 萬慶麗）：“《中華人民共和國學前教育法》將於2025年6月1日起施行。這部法律的出臺，給包括融合教育在內的學前教育帶來了春天。”1月20日，河南省政協委員、中國殘疾人聯合會副主席張銀良在接受記者採訪時深情地説，“融合教育”是適應社會的關鍵。將特殊兒童和普通兒童放在同一間教室一起學習，有助於特殊需要兒童更好地融入社會，同時也讓普通兒童學會尊重和理解差異。

視頻製作：萬慶麗

　　今年河南省兩會，他帶來的提案內容就是以深入貫徹落實《學前教育法》為契機，進一步推進學前融合教育。學前融合教育不僅對於特殊兒童的身心發展有著至關重要的作用，也是我國學前教育的重要組成部分和整個教育體系中的重要一環。據介紹，駐馬店市已有8000多名特殊需要兒童接受了康復教育和學前融合教育，其中5000多名進入普通小學學習。

　　他認為要持續推進融合教育。“進一步加強融合幼兒園、普通幼兒園之間的合作與交流，推廣融合教育理念和模式，提高普通幼兒園接收特殊兒童的能力和意願，讓更多特殊兒童能夠就近就便入園隨班就讀；鼓勵有條件的幼兒園設立專門的融合教育班級或區域，配備專業的特殊教育教師和輔助人員，為特殊兒童提供個性化的教育支持和服務。”張銀良建議，還要加大資金投入力度，設立專門的特殊兒童學前教育專項資金，並根據實際需求增加預算。

　　“我們可以結合當地經濟發展水準和特殊兒童數量，確定合理的撥付標準，確保每一位特殊兒童都能享受到充足的教育資源。同時，我認為還應該對於開展特殊兒童學前教育的幼兒園和特殊教育機構，按照接收特殊兒童的數量和殘疾程度給予相應的財政補貼，以鼓勵更多的園所積極參與特殊兒童學前教育工作。”張銀良表示。

　　培養更多具有專業知識和技能的學前特殊教育教師對於學前教育至關重要。張銀良認為要加大對學前特殊教育師資的培養力度，與高校合作開設相關專業或課程，重點針對融合教育、孤獨症兒童教育及手語等進行培養；設立專項的教師待遇補貼資金，提高從事特殊兒童學前教育教師的工資待遇和福利待遇，確保他們的收入水準不低於當地普通幼兒園在編教師的平均水準，以吸引和留住更多優秀的人才；安排充足的教師培訓經費，定期組織教師參加專業培訓和學術交流活動，不斷提升教師的專業素養和教學能力。

　　此外，張銀良還建議要根據特殊兒童的數量和分佈情況，合理規劃和建設特殊教育幼兒園或學前教育機構，確保每個地區的特殊兒童都能夠享受到優質的學前教育資源；建立科學完善的特殊兒童學前教育評估體系，對特殊兒童的發展水準、學習能力、康復情況等進行定期評估，為制定個性化的教育教學計劃提供依據；加強教育、殘聯、衛健等部門協作，建立健全協同工作機制，在康復訓練、教育教學、資源共享等方面加強合作，形成工作合力，共同推進特殊兒童學前教育工作。

　　“2025年，我將繼續把學前融合教育這一名片撒向全國。”張銀良表示，希望每一個孩子都能享有公平而優質的教育。