在鄭州市管城回族區奇色花福利幼兒園，戶外不同區域都放置著一把琴，但它們音色不同。這些琴，是為了迎接小胡胡。小胡胡是一名視覺障礙小朋友，戶外活動時，其他小朋友玩琴的聲響，可以幫助小胡胡判斷身處小菜園還是草坪。就這樣，不到三周，小胡胡就自如地在幼兒園裏生活了。

　　“到普通學校接受教育，應當成為特殊需要兒童首選的教育途徑。”11月20日，在河南省第十屆學前融合教育宣傳周啟動儀式上，奇色花福利幼兒園園長梁田田呼籲。

　　融合教育，不是簡單將特殊需要兒童安置於普通教育環境，而是對傳統教育理念、教育體系、課程設置、教學方法、師資隊伍乃至評價機制進行系統性重構。

　　“1+5+N”區域發展模式應運而生——以河南省學前融合教育發展支持中心為引領，5個區域資源中心輻射帶動，19個學前融合教育發展共同體協同發力，形成多層次、全方位的學前融合教育網絡。

　　校園實踐中，溫情與創新攜手，為特殊兒童點亮一盞盞成長之“燈”。比如，鄭州市鄭東新區龍子湖幼兒園，建立學前融合教育專題教研製度，定期邀請區域資源中心專家入園指導；林州市第二實驗幼兒園打造出“天使計劃”，普通幼兒與特殊兒童結對成為“成長夥伴”，共同參與“老友記”社交遊戲、“童伴灣”生活技能訓練……

　　為特殊兒童托起一片蔚藍天空，需要更多優秀教師的教育引導和陪伴參與。河南省將融合教育納入國培省培的必修內容，面向試點幼兒園，打磨出初階培訓、實踐加巡迴輔導、進階培訓跟崗敏感時期的立體培訓模式；組建省級跨專業團隊，面向5個區域開展巡迴輔導。目前累計培訓教師4500余人次，為全省學前融合教育持續提質增效，築牢人才根基。

　　從“試點探索”邁向“全域覆蓋”，學前融合教育的種子在中原大地生根發芽。2024年中國基礎教育創新案例名單中，河南省《“1+5+N”區域發展模式提升學前融合教育品質》案例入選，展示了推動學前融合教育普惠發展的“河南樣本”。

　　未來，學前融合教育將走向哪？宣傳週期間，全省各區域資源中心將組織融合教育分享會、體驗日、倡議簽名等活動，解讀《中華人民共和國學前教育法》相關條款，展示“1+5+N”模式實踐成效，讓融合教育理念深入人心。各地幼兒園、相關機構與家庭也將廣泛參與，形成全社會共同關注支持學前融合教育的良好氛圍，讓每一個孩子都能在包容的環境中享有優質教育、綻放光彩。

　　什麼是融合教育？

　　校園中有這樣一個特殊群體：他們或無法流暢表達想法，或者不能和正常兒童一樣活動，但他們同樣渴望被理解和接納。如今，越來越多的特殊兒童正與其他兒童在同一所學校、同一個教室中學習成長，這種教育方式被稱為融合教育。而學前融合教育的推行，正是為了讓特殊兒童在“正常而非隔離”的教育環境中，更好地融入社會。（記者 樊雪婧）