國際在線江蘇頻道消息：自黨史學習教育開展以來，為了推動境脈課堂的建設，無錫市惠山區前洲中心小學教研組圍繞“構建知識脈絡，推動境脈課堂研究”主題，于近日如期開展教研活動。

　　境脈課堂理論提到，課堂中的教與學應處於一個與教學內容緊密相融的情境中，因而是一個由情感支配的交往過程。教學板塊則通過情境發展的脈絡連接在一起，引導學生在由“境脈”引導的情感體驗中學習知識，獲得發展。

　　前洲中心小學教研組老師重點設計以“讀”為主線貫穿整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想像，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想像，孩子們流連其間；通過模倣句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發現生活中的美，提高學生的語言表達能力，促進了學習的對話性和交互性；在課堂的最後，注重內外世界的經驗關聯，幫助學生梳理知識，適當進行拓展閱讀，既幫助學生學會遷移應用，又引導學生建立新的學習脈絡。

　　境脈課堂讓學生感受秋天色彩美、多的時候，水到渠成地理解了五彩繽紛的意思，並及時豐富學生的語言庫，又順勢積累了其他表示顏色多的詞語，如：五彩斑斕、絢麗多彩等。在此過程中，老師能夠考慮學生的先驗認識，結合學生通向新知的“臨界點”運用並積累。學生已經學習了聯繫上下文、找近義詞等理解詞語的方法，於此基礎上就實現了先驗新知接“境”。

　　在教學過程中，老師緊緊抓住語文學科的特點，目標定位準確，産生“脈動”入“境”，注重學習過程中學生的參與式學習，學習活動設計有針對性，有操作規則，流程清晰；將聽與説結合，讀與寫結合，融進豐富的課業設計形式，力求有效達成學習目標。（文 顧鋮）