一部手機解剖“全球供應鏈”，一件T恤追溯“世界大循環”……日前，東華理工大學《馬克思主義基本原理》課堂迎來一場別開生面的跨校雙師授課。東華理工大學教師付海蓮和贛南師範大學教師程東旺老師聯袂執教，將“資本主義與經濟全球化”這一宏大理論命題，轉化為學生可感可知的生動場景，為馬克思主義基本原理課堂注入全新活力。
授課現場 攝影 黃雪花
課程伊始，付海蓮以一系列現實問題激發學生思考：“為什麼蘋果公司不把所有工廠都建在美國，而是‘大費周章’地全球採購和組裝？”“為什麼很多産品的生産環節要‘繞著地球跑’？”這些問題迅速點燃課堂氛圍，引導學生聚焦經濟全球化的現實表現。
授課現場 攝影 黃雪花
圍繞這些問題，程東旺抽絲剝繭地闡釋了“全球分工、全球協作”現象背後的內在動因和本質。“這不是簡單的案例教學，而是把經典讀進生活。”通過一件T恤的“全球之旅”，他讓同學們看清了經濟全球化的運行邏輯。2024級應用化學專業本科生呂亦辰深有感觸地説“原來我們身上的T恤，每一步都藏著全球分工的痕跡。以前只覺得衣服是‘貨架上的商品’，現在才明白它背後是資本在全球範圍的流動與分配，這比課本上的文字更讓人印象深刻。”
隨後，程東旺在螢幕上展示了一張2019年至2024年蘋果手機利潤鏈分配圖。數據顯示，蘋果公司獨佔58.5%的利潤，中國大陸勞工成本僅為1.8%。“數字一齣，教室瞬間安靜，同學們第一次直觀感受到‘微笑曲線’背後隱藏的勞資關係與全球分工的不平等。”2024級應用化學專業本科生王雨露課後感慨。
整堂課中，兩位教師配合默契，付海蓮以提問牽引思維，實現“現象漂移”；程東旺則以理論穿透現實，完成“思維錨定”。這堂特色思政課，在iPhone的零部件與T恤的經緯線之間，勾勒出全球資本流動的真實軌跡，更在學生心中種下了一顆以馬克思主義“望遠鏡”洞察時代、讀懂世界的種子。課程結束後，同學們紛紛表示這種源於生活、歸於理論的教學，讓抽象的原理變得鮮活。這一深刻的學習體驗，正將理論知識內化為一種自覺的思辨能力，讓大家能夠更主動、更透徹地解讀紛繁複雜的世界。（文 陳晶晶）
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