每個學生可以根據自己知識的掌握情況完成不同的作業；老師把更多時間和精力留給更重要的事情……目前，這樣的教育生態在瀋陽市大東區逐漸成為趨勢，被越來越多的老師認可。

　　“智慧教育”提升教師效率

　　大東區博才中學8年6班班主任李旭楠是一名“90後”教師，去年學校成為“智慧教育”示範校，作為年輕老師，她成為第一波“吃螃蟹”的人。

　　“深入了解並使用之後，我發現‘智慧教育’對老師和學生來説都極大提高了效率。”李旭楠説，第一次期末測評用智慧教育系統判卷，試卷的精準分析就使她感到“驚艷”。

　　以往的判卷分析需要老師手動錄入表格，計算哪道題是錯誤率最高的，智慧教育平臺則會直接生成每道題的正確率數據，“以往老師會在最基礎的統計裏投入大量時間，現在老師可以直接利用這些數據去研究為啥這道題錯得多、下次該如何改進講課方法。”博才中學副校長邵愛平負責智慧教育平臺的應用，她説，“智慧教育”應用後，老師能更專注于教學。

　　引入“智慧教育”後，老師們很快就發現了它的優勢，“最開始老師需要接受培訓，學習使用系統，但從長遠來看減輕了老師的工作量。”邵愛平介紹，只用了一學期，老師們都已經能應用自如了，而且越來越多地將“智慧教育”應用於日常教學中。

教師們研究使用智慧教育系統 攝影 王莉

　　智慧課堂對老師提出更高要求

　　智慧課堂在減輕教師工作的同時，對老師也提出了更高要求。以往在課堂上，老師對講課效果無法實時掌握，但通過智慧教育系統，課堂上的小測試可以隨時反饋結果，老師能知道哪個知識點學生掌握得好、哪個知識點掌握得不好。

　　“如果這個知識點普遍掌握得不好，那老師就得研究自己的教學方法，是不是授課方式需要調整。”博才中學校長趙晶茹説，這樣每個學科的老師在一起進行教研培訓時可以更有針對性，大家可以針對某一個知識點的教法進行交流。

“智慧教育”讓課堂更高效 供圖 博才中學

　　課後作業精準對應學生學情

　　“雙減”實施之後，國家要求減輕學生課後作業負擔，但如何減負呢？智慧教育系統能夠破解這一難題。

　　老師可以根據學生在課堂上的測試或者專門的測試結果，對不同學生留不同的作業，摒棄機械化重復化作業，讓學生在保證品質的前提下減輕負擔。

　　博才中學在今年暑假期間創新作業形式，採用教師線上定時錯峰佈置作業、學生線上按時提交作業、系統智慧批改與教師手動批改相結合的暑假作業線上打卡模式。各科老師的作業在不同階段佈置，學生不需要同時完成各科作業，由學校統籌安排，放假前系統提前預設，既不增加老師的負擔，也切實減輕了學生的負擔。

　　假期結束，學校通過線上作業平臺數據統計，今年暑假平均每位學生日常單科作業題數為18道左右，平均每名學生日常作業完成用時長為0.4小時左右，整體作業題量比以往有所減少，有效控制了學生的每日作業時長，為學生暑期學習提質增效。（文 王莉）