近日，瀋陽市鐵西區春暉特殊教育學校黨支部書記兼校長蘇潔為肇工學區融合教育學校的教師們進行了特殊教育專業知識培訓。這是鐵西區推進特殊教育普惠發展的系列活動之一。

　　此次以《正向行為支持干預方法的教育教學實踐》為主題的培訓，促進了教師對特殊教育的理解，對正向行為支持干預方法的認識，有效推動了區域融合特殊教育的發展。

春暉特殊教育學校黨支部書記兼校長蘇潔進行培訓 供圖 春暉特殊教育學校

　　鐵西區教育局深入落實特殊教育發展提升行動計劃，切實保障區域內殘疾兒童受教育的權利和品質，推進特殊教育普惠發展進程。通過“三個一”融合教育支持體系，實現了融合教育學校有特殊教育需要（以下簡稱“特需”）學生“一生一課表”的教育新生態，讓所有學生獲得適性成長。

　　“一籍雙位”制，即殘疾學生在區內普通教育學校或特殊教育學校建立學籍，但同時擁有特殊教育學校和普通學校的學位，可以根據發展需要通過轉銜通道，進入適合他發展需要的學校學習。

　　“一生多組”，即為一個學生匹配“1+3+N”個發展支持工作組——組建一個評估中心，承擔“特需”兒童入學篩查、信息上報、診斷評估、教育安置、康復計劃等任務；設立3個學前、義教、中職三個特殊教育資源中心，協助指導相應學段資源教師開展工作；設立N個兒童發展中心，對包括普通兒童在內的所有“特需”兒童進行發展評估，制定個別化教育計劃。

　　鐵西區內被評為全國特殊教育先進單位、瀋陽市培智教育教研（資源）中心的春暉特殊教育學校，歷時近20年，進行個別化教學的實踐探索，形成了從課程組織形式、技術支持上滿足學生個別化需求的“一生一課程”。

　　鐵西區在對特殊學生進行摸底評估的基礎上，組織班主任、任課教師、資源教師、巡迴指導教師、家長、評估專家等共同參與制定個別化教育計劃，結合學科特點逐步開展走班教學實踐，實現了“一生一課表”的教學新樣態，提高了隨班就讀學生的教育教學效果。（文 劉凱）