4月1日下午的班級自習課上,瀋陽市沈河區育鵬小學五年二班的同學們拿出數學“結構化學程案”(學生版),開始進行第二天的課程預習。
班主任兼數學老師孫立春挨個觀察學生們的預習情況,記下同學們都用了哪些方法解決學程案上的預習任務。
學生使用“結構化學程案”進行預習 供圖 育鵬小學
“明天上課的時候,我會針對學生們預習中的方法挨個講解,並啟發學生思考哪個方法更好。”孫立春説,學生的自主學習能力得到很大提升。因為學生課前預習非常有效,所以課堂上她也從以往的教授方法變成了引導學生去探究。
孫立春使用的“結構化學程案”在育鵬小學已全校推廣使用兩年,這是由育鵬小學自主創新的一體化教學體系,通過“結構化學程案”將教師備課、學生自主學習、教學服務、學情評價這四大環節融合起來,實現“備-學-教-評”全鏈條無縫對接,構建了一個和諧統一的教學系統閉環。
育鵬小學黨支部書記、校長李雲彪介紹,“結構化學程案”重在四大核心環節的優化與創新——強化備課環節、優化自學環節、細化導學環節、活化評價環節。通過課前“四位一體”的設計與實施,“結構化學程案”有效提高了教學準備系統的完整性和科學性,為課堂的探究性深化和課後的系統性應用奠定了堅實基礎。
課中探究性深化流程圖 供圖 育鵬小學
“結構化學程案”應用效果已經顯現,它為學生提供了系統明確的學習路徑,提升學習效能;為教師生成清晰的操作框架,增強實踐能力;為家校溝通提供有力支撐,明確教育合力指向。學校通過“結構化學程案”的實施,為教師、學生和家長注入全新動能,為提高教育教學品質、發展學生核心素養提供了有效助力。(文 王莉)