近日，由瀋陽大學師範學院、大東區教育局、大東區教師進修學校聯合舉辦的“AI賦能教育教學創新實踐工作坊第二次集中研修活動”在瀋陽市杏壇小學低年部舉行。

　　瀋陽大學師範學院院長趙海濤以“項目化學習——賦能核心素養教育培育”為題開展講座。大東區教師進修學校培訓部主任申逵研以及大東區各小學教學領導、骨幹教師參與本次培訓活動。

趙海濤進行講座 供圖 杏壇小學

　　講座中，關於AI賦能教學板塊，趙海濤提出兩大基本原則：既要主動擁抱AI工具輔助教學，又要杜絕完全依賴機器，要保留教師的個人思考痕跡，在“人機協同”中放大教學效能，而非讓AI取代教師主導作用。

　　本次培訓的重點內容是項目化學習的設計，趙海濤清晰地界定了其本質目標——通過真實情境下的驅動型問題探究，培養學生解決問題的能力和核心素養。在設計與實施層面，趙海濤以數學“環保送水方案”為例，強調驅動性問題需具備吸引力、開放性與挑戰性，對標學習目標、引導高階認知，同時避免碎片化教學。

趙海濤（右三）與教師們交流 供圖 杏壇小學

　　下午，各學科小組現場設計驅動型問題並進行交流分享，趙海濤結合四大設計標準——吸引力、開放性、目標指向性、成果可視化進行點評，為教師優化問題設計提供具體的指導。

　　評價體系是項目化學習落地的關鍵。趙海濤提出含AI輔助的評價工具創新路徑，並通過“過程+結果”雙軌評價機制破解實踐難點，提升評價的實際效果。

教師們相互交流學習 供圖 杏壇小學

　　本次研修活動通過理論講解、案例分析和現場實操三大部分，從理論到實踐，進一步明確了AI賦能教學與項目化學習的實踐方向。杏壇小學的領導與教師也參加了本次研修活動，他們將在接下來的課堂教學中帶入本次培訓學習的成果，以技術賦能課堂變革，以AI為翼、項目化為舟，助力課堂提質增效，為教育創新發展注入新動能。（文 陳雨晴）