近日，在瀋陽市盛京小學“紅色鑄魂 科技賦能”學程活動展示現場，一場別開生面的“紅色研學之旅”正在進行。與以往的“老師講、學生聽”不同，這次的“導遊”是一群科技感十足的“AI小先鋒”機器狗。

　　學生們運用編程知識，通過預設指令引導機器狗在特製的“紅色地圖”上精準行進。每抵達一處歷史場館標識，機器狗便化身“解説員”講述遼寧“六地”故事。學生在“教會”機械狗講解的過程中，也實現了對紅色文化的深度理解。

學生進行機器狗操作展示 供圖 瀋陽市盛京小學

　　這一生動的教育場景，正是瀋陽市盛京小學推進基礎教育綜合改革項目的重要實踐。學校立足於遼寧“六地”豐厚紅色底蘊，針對傳統紅色教育教法刻板、學法被動、知而不深、行而無力等困境，探索“1-3-M”紅色學程改革路徑，旨在突破“固定課程”的藩籬，構建個性化學習方案，激發學生的內生動力。

　　“1”個學習者畫像，是以“小先鋒手札”為載體，從興趣動機、探究與思維、情感與品格三個維度記錄學生的成長軌跡。該畫像用於指導學生自主選擇學程模組，旨在打破靜態、單一的評價體系。

　　“3”級成長階梯遵循從扶到放、螺旋上升的原則。低年段實行“微選擇”，啟蒙自主意識；中年段引入“三環組合”項目式學習，引導理性探索；高年段實現完全的“學程模組化”，支持學生自主設計學習路徑，在真實的社會連接中實現從“認識先鋒”到“成為先鋒”的轉變。

學生進行編程研究 供圖 瀋陽市盛京小學

　　“M”個學程模組分為知識模組、能力模組、挑戰模組三大類。學生能夠基於真實興趣靈活組合，自主建構個性化的成長路線，打破學科與課堂的邊界，實現“一生一學程”。

　　瀋陽市盛京小學的“1-3-M”紅色學程改革，不僅讓紅色教育“活”了起來，更構建起具有地域特色、時代特徵的德育新生態，引導每一位學子在傳承中創新，在創新中成長。（文 陳雨晴）