為大力弘揚教育家精神，激勵和引導廣大教師爭當愛教樂教善教的新時代“四有”好老師，營造全社會尊師重教的良好氛圍，近日，在2024年教師節之際，甘肅省教育廳開設專欄——“慶祝第40個教師節”系列報道，講述隴原大地上感人至深的教書育人故事。

　　“一個人一生做一件事足矣！”這是1988年時任文化部部長、著名作家王蒙給蘭州文理學院高金榮教授的總結。這句話在她的身上得到了完美的體現。

蘭州文理學院高金榮教授

　　從青絲到白髮，如今已年近90歲的高金榮教授依然堅守在敦煌舞教學的第一線，將一生奉獻給教育事業，潛心教書育人，專注于舞蹈人才培養，用舞耕耘，用愛播種，闡釋了“擇一事，終一生”的責任與擔當。

　　1952年，畢業于中央戲劇學院崔承喜舞蹈研究班的高金榮，積極響應黨的號召，毅然辭別了京城年邁的雙親，去寧夏文工團當了一名普通演員。後來，甘肅省歌舞劇團成立，高金榮便調到蘭州。這一來就是半個世紀。

　　1974年，甘肅省創辦第一所藝術學校，上級指派高金榮作為創辦人之一。在簡樸的只有一張桌子，三四把椅子的情況下投入了新的工作，直至後來把甘肅省藝術學校辦成了全國重點中專院校。這可謂是“運命惟所遇，循環不可尋”，她的根深深地紮在了西北這片黃土地上。

高金榮教授練習舞蹈

　　1979年，大型舞劇《絲路花雨》的成功演出在全國舞蹈界引起巨大轟動。藝術嗅覺敏銳的高金榮反復琢磨《絲路花雨》的舞蹈語匯，萌發了把敦煌壁畫上的舞姿引進舞蹈教學的想法。之後，高金榮立志開創一門敦煌舞蹈課程，千萬尊彩塑和無數幅壁畫就是她的課本。從此，她將敦煌舞的研究和探索作為她一生的追求，開創了敦煌舞流派，成績斐然。

高金榮教授為學生指導舞蹈動作

　　那些日子，高金榮把臨摹的200多幅壁畫舞姿圖挂滿辦公室，仔細觀察比較，研讀大量的文獻、史料、藝術資料，寫下了十萬餘字的筆記。高金榮一邊創作一邊在課堂上教授，通過實踐再進行修改，讓靜態的藝術復活為生動鮮活的舞蹈藝術，創建了風格獨特的敦煌舞蹈教學體系。這不是對壁畫藝術的簡單複製，而是以敦煌壁畫為母體，融合本土審美和現代追求，凝聚中國自身文化傳統的力量創造出來的。

　　在高金榮的帶領下，學校四十五年持之以恒傳承敦煌舞教學，堅持不懈培養敦煌舞表演藝術人才，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，同時融入“大思政課”育人體系，讓藝術賦能思政教育，更好地發揮了培根鑄魂、啟智潤心的重要作用。

　　1981年，她帶著學生們赴敦煌表演得到了季羨林、常書鴻等專家的高度肯定。1986年，帶領學生赴京進行了《敦煌夢幻》彙報演出，受到文藝界、學術界人士的高度評價和讚譽。在做好敦煌舞人才培養的同時，她還面向全社會大力推廣傳播敦煌藝術。

高金榮教授為學生進行敦煌舞示範教學

　　舉幾十年之功，盡一生之力，讓敦煌藝術走出洞窟，走進課堂，走向社會。一代代敦煌舞表演藝術人才從學校走出，走出了甘肅，走向了世界。

　　敦煌舞教學體系創建四十五年來，高金榮矢志不渝追求、探索，形成了以“教材、人才、劇目”為重點內容的敦煌舞教學體系。她相繼編寫出版《敦煌舞蹈》《敦煌石窟舞樂藝術》《敦煌舞教程》《敦煌舞示範教學》等專著。

　　高金榮不斷帶領學生在表演中提高，在表演中創新。四十五年來始終將中國傳統文化追求美善長存的道德理想和本土美質融入課堂教學中，不斷用新的創作推動人才培養，用新的劇目推動敦煌舞發展。

　　春風化雨潤桃李，歲月凝香傳智慧。高金榮關心愛護學生，尊重信任學生、嚴格要求學生。她運用豐富的教育理論和學科知識，準確把握教材的精神內涵，掌握教學規律，體現教學靈魂，始終把構建高效課堂作為教學目標。

　　從不惑之年到耄耋之時，天地轉，光陰迫，高金榮從未辜負自己對敦煌舞的初心，從未停止前行的腳步。

　　只要走進課堂，高金榮就像一台活力四射的發動機，以飽滿的熱情敏銳地關注著每一個學生，細緻入微的發現和糾正每一個學生出現的問題，耐心解答每一個學生提出的問題。她從不放棄任何一個學生，公平對待每一位學生，給予學生們充分發展、共同進步的機會。為了讓每個學生達到舞蹈教學規定的要求，她悉心指導，不厭其煩地演示，確保每一個學生都能達到要求，確保每一節課優質高效。

　　如今，高金榮已滿頭銀絲，但她始終保持著一種對藝術的熱忱和執著，散發出一種生命的通透與從容，至今仍堅守在教學一線，為學生親自指導、示範，讓敦煌舞藝術人才培養弦歌不輟、薪火相傳。

　　現在的高金榮，正致力於圍繞劇目的創新，為敦煌舞找尋更廣闊的發展平臺。（文/圖 鄭芃生）