11月21日，2024世界職業技術教育發展大會開幕，“職業教育教師專業發展的實踐創新”平行論壇在津召開。論壇上，“國際職業教育教師專業發展數字化課程資源平臺”正式啟用，並揭牌成立中德國際職業教育教師培訓中心。

論壇現場

　　論壇上，與會嘉賓圍繞“職業教育教師專業發展的趨勢”“職業教育教師專業發展的政策”“職業教育教師專業發展的實踐”三大專題帶來了前沿研究和實踐分享，為推動全球職業教育事業的繁榮發展貢獻更多的智慧和力量。

　　天津職業技術師範大學黨委書記張金剛從政策、理論、實踐三個方面分享了職教師資培養的中國模式。據悉，我國不斷優化職業教育教師培養培育的體系制度化，特別是實現了多渠道招收職業教育師範生制度，構建了高層次職教師資培養體系，大大優化提升了職業教育教師的品質。同時，教育部先後印發的《深化新時代職業教育雙師型教師隊伍建設改革實施的方案》、職業技術師範教育專業的認證標準等一系列關於職業院校教師文件，不斷推動職業教育教師教育的體系建設。

　　張金剛介紹，中國創立了雙師型教師體系，雙師型教師是職業教育教師的一種特殊的稱謂，雙師型教師具備良好的師德修養、具備企業工作和實踐的經歷、具備理論教學能力和實踐教學能力，緊跟産業發展趨勢和行業人才的需求。以天津職業技術師範大學為代表的一批中國職業技術師範院校和職教師資培養單位，不斷改革創新，創新了本碩博職教師資培養的模式，形成了從單一主體到多主體的協同，從學校培養到企業學校共育的格局。（文/圖 張鹽）