教育不止在書本和課堂，為確保“雙減”政策落地見效，促進學生全面發展，西安高新第四小學（以下簡稱“高新四小”）優化學校作業體系，師生攜手開啟暑假第三課堂“大行走深度學習”活動，讓學生們在活動中掌握知識，在興趣中主動學習，不僅提高了學生們學習的積極性，也讓學生真正做到了“學而思，思而學”。

　　假期裏，高新四小的孩子們帶著驚喜與挑戰，自發成組，走進陜西歷史博物館、西安博物院、大唐芙蓉園、唐城墻遺址、永陽公園、洨河公園、唐三彩藝術博物館等地參觀學習。孩子們從文物、風俗、歷史、人物、詩歌等多角度，啟動説、寫、畫、算、搭全能探究模式，了解地域文化，探究文化奧秘。

高新四小學生在陜西歷史博物館前合影

　　“芙蓉湖的邊很長，我們沒有那麼長的尺子，因此先測出自己一步長多少，然後算出芙蓉湖每個邊的長度。我們又將大唐芙蓉湖的地圖分割成5個長方形和一個梯形，相加後乘以比例數值，得出芙蓉湖的面積。”在“大行走深度學習”作業展現場，高新四小10歲的諸瑢澤從數學角度向同學們介紹自己的研究過程，臉上泛著自信與喜悅。

高新四小學生測量芙蓉湖邊長

　　讓不同的學生得到多維度的成長，高新四小三、四年級各學科老師結合孩子年齡特點，集體研討了既豐富多彩又充滿挑戰的假期作業。 

　　此次作業圍繞“生活在唐朝的天空下”和“走近大雁塔”主題，學生從語文、數學、英語、體育、音樂、美術、科學7大學科不同角度提出感興趣的問題，開展探究性學習。同學們也從以前的一個人完成作業，變成以小組為單位完成作業，大家分工合作，人人參與研究。在作業成果呈現方面，同學們以小組為單位，形成統整小學階段七大學科知識能力的較為系統的研究報告，進行現場論述展示。現場共有兩個年級113個小組，共計648名學生進行不同層面、不同形式的參與展示。同學們經歷了真實的研究過程，實地考察、定向研究、詢問了解、現場測算、記錄書寫......最終形成了3000字至5000字的研究報告。

高新四小展示“唐朝酒文化研究報告”

　　展示現場，有的學生陳述研究報告、有的學生進行成果陳列路演。研究唐朝科技的小組帶領同學們體驗雕版印刷術和古法造紙術；“追唐小組”對唐三彩的製作工藝和藝術價值侃侃道來；飛鳥小組重點研究了“山水田園詩”“邊塞詩”，用思維導圖、詩配畫、硬筆書法進行成果展示；向日葵小組研究了“唐之帝王”；“唐之詩歌”“唐之服飾”“唐之科學”等研究小組也都從不同角度進行了展示。

高新四小學生們展示繪畫作品

　　對於本次活動，高新四小四年級1班學生趙予晨的媽媽認為，與傳統教育相比，學校組織的包含探尋唐朝文化、測量芙蓉湖面積、活字印刷術再現、製作唐朝樂器等暑期全學科大行走，作業內容豐富、形象直觀，讓孩子們成為了知識的探索者、發現者，方法的鑽研者、創新者。孩子不僅開闊了眼界、增長了見識、鍛鍊了思維、提高了實踐能力，也激發了他們主動學習的興趣。更難能可貴的是，孩子們通過相互協同、分工合作，有序有效完成一項項目標任務，極大地提升了孩子們團隊協作能力，增強了集體榮譽感，將使孩子們受益終身。

高新四小學生們進行作業展示

　　高新四小校長馬東表示，高新四小“大行走深度學習”活動，讓同學們從組隊、選題、分工，到自主查閱資料，現場參觀了解、現場參與演算、手工製作、研究報告的撰寫，研究成果展示等，多方面全方位展現了學生運用所學知識，綜合解決生活問題的能力，全面體現了“雙減”以來高新四小“三高”育人目標的落地成果。

　　長期以來，高新四小堅持與時俱進，更新課程內容，強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發展學生核心素養，凸顯學生主體地位，關注學生個性化、多樣化的學習和發展需求。未來，高新四小將繼續把立德樹人作為教育的根本任務，發揮教育在培育和踐行社會主義核心價值觀中的重要作用，全面培養有理想、有本領、有擔當的社會主義建設者和接班人。（西安高新區）