今年2月28日大陸國臺辦與國家發改委公佈《關於促進兩岸經濟文化交流合作的若干措施》，由於其內容相當具體詳細，因此受到關心海峽兩岸互動往來各方人士矚目。儘管不免會因政治主觀信念不同，因此會在此等規範具體落實産生實效前，立場歧異者就會提出落差甚大之主觀評價，但卻會因此未能察覺此項政策下，對海峽兩岸所可能觸發之新商機。

規範此等具體政策之指導思想，係源自習近平在十九大報告內容：“兩岸同胞是命運與共的骨肉兄弟，是血濃于水的一家人。我們秉持‘兩岸一家親’理念，尊重台灣現有的社會制度和台灣同胞生活方式，願意率先同台灣同胞分享大陸發展的機遇。我們將擴大兩岸經濟文化交流合作，實現互利互惠，逐步為台灣同胞在大陸學習、創業、就業、生活提供與大陸同胞同等的待遇，增進台灣同胞福祉。我們將推動兩岸同胞共同弘揚中華文化，促進心靈契合。”

換句話説，此等措施就是實踐“分享發展機遇，提供同等待遇”之“兩遇承諾”。基於提供同等待遇，吾人必須務實地指出，大陸是在篤信兩岸一家親之前提下，認為兩岸炎黃子孫同文同種，台灣民眾能力與智慧亦與大陸同胞相當，若欲分享發展機遇，理應獲得相同“機會”，所以各項措施並非許多人所解讀之“恩惠”。

儘管如此，就對臺開放國家職業資格考試項目來説，在專業技術人員職業資格有53項，技能人員職業資格有81項，數量確實相當可觀。但是不要忘記，專業證照是執行業務基本資格，所以這只是就業必要條件，但是絕對不是充分條件。台灣民眾若是期待能夠在大陸獲得證照，打造本身未來事業前景，就必須考慮本身能否適應大陸社會，而不是獲得證照，就將其視為就業創業保證。

再者必須提醒，此項同等待遇政策能否落實，還是要考慮經濟供需條件，所有依據政策開放之商機與職業資格，究竟在大陸還有沒有機會?假若大陸本身在此等行業或職業類別，早就是供過於求，自然不是獲利空間受到壓縮，就是職場薪水低迷不振。

所以儘管在政策面上放寬，終究其運作軌跡還是要服膺經濟法則;看得到的果實，能否吃得到是靠台灣民眾展現出真本事，但是此等商機與專業證照，到底是否是值得去摘取的果實，總還是要從市場價值上，審慎觀察到底是否味美與成熟。

此外台灣學子與民眾亦必須在與大陸同胞相同標準下，面對大陸職業資格考試，其應考項目與檢定技能與台灣同類考試未見得完全相同，所以如何能夠針對考試進行準備，這亦會影響到此項政策真正落實程度。

就目前看來，兩岸正規教育體系未見得能夠就此合作，所以這就將帶給兩岸補教業者相當大商機。只要某項職業資格其含金量能夠達到相當水準，就會産生報考誘因，此時兩岸合作，針對應試需求提供補習課程，必有市場前景。

兩岸補教業者向來最能反應市場需求，適時提供相關課程，以濟正規教育體系之有窮。特別是針對應考特定國家證照或資格審定，鎖定應考模式與經常考題，提供考前抱佛腳重點班次，兩岸補教業者更應將其視為重要商機，但是不論如何，最終還是要受到市場供需機能所左右。

兩岸互通往來，商場勝敗之契機，關鍵就在於審度情勢發展窺破商機，再發揮想像力掌握市場。分享發展機遇，提供同等待遇之政策，確實是能夠觸發兩岸補教業者潛在商機，巨浪是否將迎面而來，是否作好準備禦波穿浪，還是被淹沒于波濤，高下立判。(作者：張競 係台灣政論家)