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中華民族的傳統文化怎樣融入課堂？如何走進孩子們的生活、走上舞臺、走向世界？上海宋慶齡學校(簡稱“宋校”)邀請台灣的老師們共同探索在孩子們心中“播種”中華傳統文化，讓博大精深的中華文明浸潤孩子們的生活。

親手造一張紙，觸摸傳統文化的肌理；親手染一塊布，體驗傳統文化的質感；……在一年的時間裏，孩子們跟著台灣老師和宋校老師，用自己的雙手、雙眼、雙耳，甚至呼吸，去感受、體悟傳統文化之中的中國智慧和精神。

宋慶齡學校中國部小學校長湯慧慧表示：“兩岸的教師傳遞給孩子的是‘止于至善’的大學之道，更是中華民族仁愛、尚禮、志學、頌雅的優良品質。”

在學校特別為孩子接受傳統文化熏陶而設立的工坊裏，記者看到了師生們一年來的傑作：粗糙的手工紙、雲彩一般的染布、充滿想像的書畫習作……三年級的郭容言説到傳統文化課的體驗，臉上立時綻放笑容。她説，來自台灣的寬寬老師讓我們脫了鞋子，光腳踩在上海老布上，去感受老布的紋路，還用老布和大家做遊戲。五年級的趙欣怡則表示，在傳統文化課上，我不僅了解了很多，還學會了靜心。

在台灣道禾實驗學校老師們即將離開申城之際，他們又帶給孩子們一場特別的講座——《走進台灣》。孩子們也用閩南語演唱的台灣民謠《天黑黑》和傳統的茶道回應著。舉手投足間，孩子們流露出的是中國人傳統的“知書達禮”、“溫文爾雅”。

來自台灣的林政立老師，被孩子們親切地稱為“林師傅”。林師傅説，在台灣，學校常常與傳統文化工坊合作開展傳統文化技藝的傳承。在林師傅看來，在上海，傳統文化其實就在孩子們的身邊，浸潤于家庭之中，只是被快節奏生活淹沒。他們的到來只是將傳統文化用孩子們喜歡的方式呈現出來。

宋慶齡學校中國部小學老師黃文婷感慨道：“當傳統文化教育真正落實到動手做之後，孩子們學到的就不僅僅是技藝了，而是打通了多學科的學習。她舉例説，比如扎染，就會涉及數學問題，一塊布怎麼折才能出現想要的圖形，折幾次能出來多少個幾何圖案又是倍率的問題；調配染料需要稱重，染的過程又有化學反應，這些都會激發孩子們去主動學習。”

參與傳統文化教育項目的宋慶齡學校中國部小學信息科學老師陳偉還告訴記者，學校的傳統文化教育是立體的、浸潤式的。他説：“為了完成作品，孩子們還學會了合理地安排時間，學會了團隊合作，組成合作小組，有了初步的項目化管理的意識。”

據湯慧慧介紹，在過去的一年裏，學校基於多年累積的傳統文化教育實踐，初步建立了傳統文化課程的框架和模組。學校通過“傳統文化融入課堂”“傳統文化走進生活”“傳統文化站上大舞臺”“傳統文化走向世界”四個維度，對孩子們進行系統地、科學地中國優秀傳統文化教育。學校還從二十四節氣入手，整合了“節氣與山水”“節氣與韻律”“節氣與工藝”“節氣與健康”四大主題和模組，並開展相關課程建設研究，將中國傳統文化融入科學、語文、數學、英語、音樂、美術、體育等課程，把中華傳統文化教育與孩子們日常的學習和生活緊密貼合。

宋慶齡曾説：“把最寶貴的東西給予兒童”。上海宋慶齡學校校長封莉蓉對記者表示：“兩岸教育者的分享與合作，正是將熱愛和傳承中華文化的種子和最寶貴的大愛精神播撒在孩子心中。相信在不久的將來，這顆種子一定會生根、發芽、生長，成為庇祐兩岸福祉的參天大樹。”(完)