6月以來，香港非法遊行和激烈暴行中出現一張張稚嫩的面孔。見者莫不驚詫，聞者莫不痛心。

就拿荃灣公立何傳耀紀念中學學生襲警中槍為例，這個暴徒和其他幾乎同樣年輕的暴徒，對落單警察襲擊追打，棍棒相加，甚至看到持槍警員仍掄起鐵棒襲警。不看過現場視頻，很難想像一個不過18歲的年輕人，何以會如此冷血殘暴？

同樣，香港近四個月來歷次非法遊行暴力事件中，一襲黑衣和黑色面具都難以遮擋住後面年輕的、甚至稚嫩得讓人不敢相信的面孔。同樣難以遮擋的，是暴徒行事的殘忍，不計後果的“無畏”和聽不進任何不同想法的無知。

香港怎麼了，牽出的更大問題是香港年輕人怎麼了？更值得反思的問題是：香港教育怎麼了？

不想，本社評論剛剛觸及“教不嚴、師之惰”的話題，就踩到某些人的痛腳，直接跳到了前臺。

香港幾個月來的亂局，值得梳理、反思的方面很多。今天，就先看看跳到前臺的“香港教育專業人員協會”（簡稱“教協”）這個香港最大的單一行業工會扮演了怎樣的角色。

2016年8月，“教協”負責人葉建源公然表態支持中學生在校園內宣揚“港獨”。

今年8月中旬，“教協”更縱容亂港團體煽動學生罷課。

何傳耀中學學生襲警中槍後，“教協”發出的聲明，閉口不談學生的暴力襲警行為，而是口口聲聲譴責“警方開槍令嚴峻的局勢更火上加油”。

看來枉顧事實，本末倒置的無端指責，就是“教協”所謂“以教育專業的態度處理問題”。

難得“教協”還記得孔子提倡的“有教無類”。有教無類，重點是教什麼？如何“教”？注重的是對教育對象品行道德的培養，先教成“入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁”的謙謙君子，方能“行有餘力，則以學文” 。

反觀香港教育，施教者中不乏煽風點火之徒，蠱惑心智尚未成熟的年輕人，甚至未成年人走上街頭，其中不少人更成為不辨是非、蔑視法紀的“勇武”分子。香港亂局中青年化、低齡化的畫面成為這座城市吊詭的街景。

然而，在如何為師、如何清除教師群體中的害群之馬這樣的大是大非問題上，卻從未見“教協”發聲，其對當前事態演進表達的所謂“震驚”和聲援，不見“專業”，只見偏見；不求恢復平靜，而是助紂為虐。

香港教育的亂局已經讓不少有識之士憂心忡忡。有學者公開撰文稱香港的教育“病了”，病根之一就是教育者出了問題。此間已有民間團體聯署抗議“教協”，要求開除罷學罷課學生，將學位騰給“那些真正希望學習的人，避免浪費寶貴的社會資源”。對此，倒沒見“教協”作出該有的回應。

作為香港大、中、小學和幼兒園教師最大的團體，這個城市參與會員最多的組織，“教協”最好還是對平息當前亂局發揮積極、正向的作用，而不是相反。

更寄語香港有良心、有同情心的教育工作者們，救救孩子，遠離暴力！還孩子們一張平靜的書桌，一個乾淨的校園，才能還香港一個光明的未來。