國際在線教育頻道消息：為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學校育人水準，持續規範校外培訓（包括線上和線下），有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔（以下簡稱“雙減”），在“雙減”意見指引下，學校教學品質將進一步提升，素質教育程度將有效提高。同時，中小學課後服務模式將趨於多元化，社區教育服務將受到關注，基於公益性的各類校外活動場所和資源會進一步豐富，使學生的可選擇性增加。

  近日，悠家天賦教育創始人王佳玫接受採訪時表示，讓每個孩子獨有的天賦都得以綻放。

悠家天賦發現教育創始人王佳玫

  讓每一個孩子都綻放獨一無二的天賦

  王佳玫校長認為，教育過程是發現和發展孩子天賦優勢的過程，而不是主觀臆斷某一個技能培養給孩子。悠家天賦的核心教育理念，是承認每一個孩子都有獨一無二的天賦，發現併發展孩子的天賦。悠家天賦發現從創立開始到目前，其核心板塊就是通過科學的系統測評，幫助家長找到自己孩子最適合的學習方式，最擅長的溝通方式，最喜歡的科目以及最有優勢的發展方向。

  在王佳玫校長看來疫情為所在行業帶來的影響主要有三個方面：

  父母對教育的感受和對未來的判斷有了改變。家長在長期教育規劃上有了很多不同的想法，很多的家長開始重新思考孩子究竟適合國際教育體系，還是更加適合公立教育體系。

  年輕一代的父母在接受了不同文化影響之後，對自己國家的文化信念會越來越強，比如更多的孩子喜歡中國詩詞，喜歡中國的傳統文化，包括教改後，課本也發生了非常大的變化。在這種情況下，父母對中文的教育也越來越重視，孩子本身對中國傳統文化的喜好程度越來越高。

  因為常規教學被打亂，孩子在家的作息不規律，很多孩子有了不好的習慣。在家與父母相處時間變長，親子間的矛盾也顯現出來。

  正是看到這些問題，在疫情期間，王佳玫校長根據自己多年的教育經驗創作了天賦教育法系列叢書——《如何做不焦慮的父母》，用大量真實的案例，幫助家長和孩子更好的相處。本書首次對“天賦優勢教育”理念及應用給出了全形度的剖析和呈現；顛覆完全基於個體經驗總結的局限，涵蓋長期教育實踐中的大量真實案例，讓家長看見孩子的天賦，找到孩子的優勢；針對三大教育問題（學科能力、興趣特長、親子溝通）中常見的典型現象，給出解決方法直擊問題核心。

  不用分數來衡量孩子的好壞 尋找孩子所擅長的方向

  王佳玫校長認為“，雙減政策”是國家基於國民的素養及國家産業發展的未來，綜合多個維度思考後最終落地的一個政策。從教育工作者的角度來説，一定要非常堅定的落地和實施。

  對於教育産生的影響：重心的改變。不再只用分數來衡量孩子的好壞，尋找孩子所擅長的方向，幫助孩子成長。；對素質教育的賦能。王佳玫校長表示，藝術不僅是學習表像，其實也是激發孩子的大腦，像美術教育實際上激發孩子的枕葉區，枕葉區在學習上有兩個最重要的能力，第一個閱讀能力，第二個是觀察能力。這對日後寫作能力的提升是非常重要的。所以國家通過政策的調整，確實改變了家長對一些學習科目的認知。悠家天賦發現的作用就是在於發現孩子真正適合的事情。

  做兒童教育的初心一定是回歸到教育本質

  王佳玫校長認為，做兒童教育的初心一定是回歸到教育本質。孩子是獨立的個人。所以就算做素質教育，也必須客觀的去了解這個孩子到底適合不適合。不能因為國家政策説某一學科能加分，家長們就一股腦的都讓孩子去學，還是要先了解孩子的擅長的方向。

  悠家天賦發現一直堅持的以家庭教育為核心，因為最能影響孩子成長的不是社會和學校，而是家庭，最好的老師一定是家庭以及他的主要養育人。（圖文/楊鈞喆）