原標題：破解城鄉教育資源不均難題 建始“雲端教研”向全球展示中國樣本

建始縣“智慧教育平臺賦能少數民族山區教師成長”案例亮相2025世界數字教育大會。（湖北日報通訊員 鄒雲夢 攝）

　　5月14日，2025世界數字教育大會在武漢拉開帷幕。在基礎教育現場觀摩活動中，建始縣教育局以“智慧教育平臺賦能少數民族山區教師成長”為主題，向全球展示了破解城鄉教育資源不均難題的中國樣本。

　　建始縣地處武陵山區，面對山區教育“教師年輕化、教研力量弱、地理阻隔深”三大難題，該縣依託國家智慧教育平臺，構建“國家—省—州—縣”四級資源網絡，覆蓋全縣135所學校，平臺深度融合地方特色資源，既涵蓋土家族苗族鄉土文化課程，又包含基於山區學情定制的教學分析模型，與國家平臺形成差異化互補，一線教師可便捷獲取適配山區教學特點的教案、課件及微課資源。

　　依託四級聯動體系，全縣教師實時共享全國名師課程，從心理健康教育到科學實驗課程實現全覆蓋。據統計，全縣累計開展線上集體備課2.4萬次，教研互動達4.6萬次，全縣教師製作的雲課件被372個城市的教育工作者獲取，全國累計下載量達231.2萬人次。

　　作為湖北省基礎教育教研改革試驗區，建始縣以智慧教育平臺為支點，創新構建“雲端教研”體系，實現教研員—教師—課堂的實時互聯。全縣86所學校1024台教學“班班通”設備接入雲端教研矩陣，教研員可通過電腦端實時觀摩課堂，遠程“推門聽課”。

　　建始縣官店鎮熊母中心小學距離縣城150多公里，過去教研員驅車4小時才能到校聽課，如今通過巡課系統可隨時切入課堂。課後即時通過文字、語音或短視頻批註反饋，單次教研耗時從全天壓縮至1小時內。

　　智慧教育平臺同步為3500余名教師建立“數字成長地圖”，整合教學實績、教研成果、培訓記錄等數據，AI演算法輸出個性化發展路徑：如提示青年教師課件修改頻次降低40%，推薦骨幹教師補充跨學科案例資源，推動教師從經驗型向數據驅動型進階。（記者蔡俊、通訊員鄒雲夢）