國際在線江蘇頻道消息：創辦于1906年的南通市通州區金樂小學一直秉承“明學為樂，篤行至善”的校訓，將融合教育作為樂善文化實踐的載體之一，豐富教學方式。學校黨支部將黨建文化建設與融合教育工作相融合，進一步凸顯“更規範、更務實、更連心、更智慧、更融合”的“5G”特色，進一步發揮支部戰鬥堡壘作用、黨員旗幟作用，為黨旗增光添彩，形成常態化的“5G”黨建引領的融合教育工作機制，不斷促進特需兒童健康成長。

　　該校組建融合教育團隊，啟動團隊共享機制，常態化開展特需生融合教育工作，召開座談會、研討會、誠品讀書會，開展關愛學生行動，組織最美教師評選、優秀團隊評比等形式多樣的品牌建設活動。2021年，教務處副主任卞冬梅參加“江蘇省融合教育資源中心特教專職教師上崗培訓”，並取得證書。近年來，校長、分管副校長及融合教育團隊教師多次接受省市區級各類融合教育培訓。2021年3月至12月，學校參加江蘇省“蘇臺融合教育個別化教育指導”項目遴選並成功入選，學校融合教育團隊全程參與培訓，定期與台灣專家交流、對接，對每一位個案做好科學評估，形成IEP教育計劃，做到因材施教，實現特需兒童適宜發展。學校的融合教育團隊的工作理念與實踐能力也在本次項目中得到切實提升，同時也改善了一批特殊需要學生的學習生活狀況，學校融合教育邁向更高的臺階。

　　學校近30名黨員和一批青年教師參加“我是黨員，我幫你”活動，用資助、談心、幫學等形式奉獻社會，傳遞愛心，播撒文明，為構建和諧社會貢獻力量。學校針對隨班就讀兒童的障礙類型，在有效溝通、科學評估的基礎上，做到“一人一案”，實行以“普通班級隨班就讀為主、個訓課程為輔”的個別化教育。在普通班級的課堂上，通過調整教學目標、教學內容、作業形式等方式，對特需生實施個性化教學；在資源教師的個訓課堂，借助蒙氏教具、個訓器材等，對特需生進行學科補救和個人潛能開發，精準助力每一位特需生幸福健康成長。

　　實施“5G”黨建引領的融合教育後，特需兒童得到更細緻、精準的個別化指導，學習、生活習慣得以改善，最大程度地促進特需兒童的發展。高位截癱的小毅和同學們一起上課，一起遊戲，一起享受著教育的幸福。針對小毅的特殊情況，學校從每週4節體育課中抽離2節，專人陪同，或到音樂教室練習鋼琴，或到電腦房學習編程，他的興趣發展得到了自我及同學的高度認可。2020年，金樂小學融合教育資源中心通過南通市認定，並被評為通州區融合教育示範學校。2021年，金樂小學融合教育資源中心被評為南通市融合教育三星級學校。

　　在融合教育開展過程中，黨員教師在專業能力的主陣地中發揮先鋒模範崗位作用，帶出一批教師、帶動一門學科、建立了一支高水準的教育科研團隊。2019年6月，學校承辦“南通市融合教育研討現場會”活動；2021年11月，“蘇臺融合個別化教育指導”項目總結交流會議在金樂小學召開，進一步提升了教師個案量表評估、IEP計劃制定和實施能力。近三年，學校有多名老師在市區級融合教育課堂研討活動中執教公開課，均獲一致好評；團隊教師多篇論文在省市級融合教育論文評比中獲一二等獎。

　　學校“5G”黨建引領下的融合教育得到各級領導的廣泛關注，教育部基礎教育司李天順和江蘇省教育廳基教處副處長、通州區副區長殷雅竹到校調研；江蘇省特教專委會理事長丁勇、南通市教科院主任陳青雲對學校融合教育給予了充分肯定。

　　融合教育是高品質教育不可或缺的部分，通州區金樂小學校長方亮表示，學校將進一步挖掘“5G”黨建引領下的融合教育工作內容，優化融合教育師資配備，不斷提升學校融合教育工作水準，助力特殊兒童健康成長。（文 王志南）