國際在線遼寧頻道消息：“雙減”政策出臺後，瀋陽市寧山路小學對課堂教學品質的提升路徑進行了更紮實的探索實踐。

　　近日，寧山路小學校長薛穎講述了她關於“雙減”政策下，學校課堂教學品質提升路徑的思考與實踐，提出蓄力課堂提質增效、賦能教師專業成長的思路。

寧山路小學校長薛穎 供圖 寧山路小學

　　體系化運行 在探尋中確立課堂教學模式

　　課堂教學模式即教師在課堂上使用的教學方法。寧山路小學全校教師在每一節課上踐行落實的寧山路小學“343”課堂授課模式，即“三段四環節三目標”，充分體現了以學定教，分層教學。

　　“三段”暨課前自主探究、課中合作交流、課後反思拓展；“四環節”暨前置探究、合作交流、彙報評價、拓展提升；“三目標”暨會學目標、學會目標、實踐目標。

　　“343”教學模式的確定，是寧山路小學教研智慧的結晶，是送給學生“高效課堂”的厚禮。

　　制度化管理 在常規中落實減負提質增效

　　在日常教學教研工作中，寧山路小學嚴格備課、上課、聽評課、多元評價等一系列教學流程的管理。教師針對學情特點和學生需求，主動、精心設計教學內容，優化課堂，課堂上引導到位、點撥到位、訓練到位、提升到位。

　　在強化常規管理的基礎上，寧山路小學還落實教導處常規及作業日抽查制度、班級作業週報告制度，強化教學常規管理。全體校領導全學科全覆蓋隨機聽課，對教學進度、教學態度、作業設計、作業量、作業批改以及教輔材料等進行全面細緻的檢查。

　　學校通過不間斷對日常教學行為的規範管理，支撐減負提質增效，助力學生全面健康成長。

　　專業化思考 在發展中紮實教研有效培訓

　　校內減負的核心在於作業設計，作業設計的核心在於教學設計，教學設計的核心在於教師的專業提升。寧山路小學通過紮實的集體教研和有效的教師培訓，提升教師的專業能力。

　　學校充分發揮教研組集體備課作用，將集體智慧覆蓋到每一堂課，覆蓋到每一位學生，真正實現教師“教”與學生“學”的同頻共振，打造好一流課堂。

　　教師的專業成長是提高教學品質、促進教育發展的關鍵環節。寧山路小學對教師的培訓進行科學籌謀、傾盡全力，不僅設計了豐富的培訓內容，而且在培訓中始終採取自主、探究、合作的方式，全面助力教師的專業成長。

　　多元化推進 在創新中深研課程項目評價

　　寧山路小學通過至遠傳統文化課程、融合成長課程、博視家長課程等特色校本課程，為不同類型的學生設計不同的“跑道”，盡可能地讓所有孩子獲得充分發展。

　　寧山路小學實現內外聯通，既讓學生掌握好課本上的知識，也利用課外資源和條件為教學服務，延伸學科綜合知識，激發學生的學習興趣和生活熱情，深化課程育人理念。

　　此外，學校還通過多元評價來為學生減負，改進結果評價，強化過程性評價，設計不同維度的評價標準，採取不同形式的評價方法；探索增值性評價，完善綜合性評價，讓不同的學生對自我有一個正確的認識，使不同之“材”皆有所用，各有所長。（文 袁媛）