國際在線遼寧頻道報道：有這樣一群鄉村老師——他們不僅要幫助剛入學的孩子儘快融入學習生活，還兼顧著各種各樣的工作，從安慰想家的孩子睡覺，到幫打架受傷的孩子處理傷口，對學生真正做到了“把他們抱在懷裏，像關心自己的孩子一樣關心他們”，超越了單純的職業範疇。在孩子們看來，老師就像“心靈捕手”，懂他們的內心想法，用溫暖、陪伴治愈他們成長的焦慮。

　　一場心靈奇遇記

　　春梅英是雲南怒江福貢縣匹河鄉小學的一名一年級班主任，每年9月新生入學是她最忙碌的時候。據她介紹，班上很多孩子上學需要淩晨三四點出發，步行近10個小時才能到達學校，加上父母常年在外打工，一年也打不上幾次電話，所以往往選擇寄宿在學校。

　　近年來，學校教學硬體設施條件得到顯著提升，有高大的四層樓和寬敞的籃球場。但這群孩子卻表現得有點“奇怪”，有的不太愛説話，下課了也只是安安靜靜坐在位置上發呆，好像誰也猜不出他們的想法；有的卻表現得特別調皮，稍微沒留神就犯錯，甚至將老師的勸阻當做耳旁風。春梅英説，他們班中有一個單親家庭的孩子，自卑感最為明顯，他會用極端調皮搗蛋的方式來“怒刷存在感”。

　　孩子們複雜的心理狀態讓春梅英倍感壓力，“我每天都要跟在他們後面，時刻繃緊神經。”她這樣説。

　　轉捩點出現在2019年。平安産險聯合中國下一代教育基金會邀請一批心理專家和助教志願者來到匹河鄉小學，開展為期7天的留守兒童心理護理種子師資培訓。那是春梅英第一次真正接觸到關於心理素質、個人輔導技術、校園危機干預等方面的課程，也讓她萌發了將這些學到的知識運用到孩子們的教育上的想法。

　　一開始孩子們很難打開心扉，但隨著春梅英耐心地與孩子們做朋友，陪孩子們一起幹感興趣的事情，引導他們表達出內心真實的想法。孩子們收穫了更多的鼓勵，包容和溫暖，春梅英也成為他們心中無比溫暖的存在，就好像久違了的媽媽的感覺。

　　現如今，春梅英教過的孩子已經逐漸適應了校園生活，變得更加積極自信。春梅英認識到，持續性的心理教育支持就好比打通了與孩子間溝通的橋梁，讓更多老師了解如何幫助孩子更好地融入集體，如何讓他們感受到愛和溫暖。

　　照向心靈的一束光

　　親眼見證學生心理健康發生積極改變的，還有來自江西贛州市濂江中學的謝玲老師。濂江中學雖然位於城區，但很多學生的家長常年在外打工，學生處於“留守”狀態。比起回到空無一人的家中，更多的孩子寧願週末也待在學校，這使得處於青春期的他們更容易産生不自信、缺乏安全感等心理問題。

　　“由於長期沒有父母陪伴，這些孩子遇到問題不知道該怎麼辦。男生情緒管理能力很弱，通常用暴力解決問題；女生則走向另一個極端，什麼都憋在心裏，不知道跟誰説。孩子又處於青春期，很看重與家長、老師、夥伴的關係，會産生很多困惑。”謝玲説道。這也讓她意識到，學校需要更多心理師資方面的投入，孩子們的心理問題需要得到適時的疏導。於是，她主動接觸心理學，並多次參與心理知識、技能相關的培訓。

　　如今，謝玲會在平安産險參與援建的心理教室，通過互動課程從激發熱愛環境、學習起步，到探索自主管理、勇於面對，再到情緒管理、激活夢想，用積極的心理為孩子們增能。有時候學生比較多，值班老師也會通過遊戲等方式拉近與孩子們的關係，引導鼓勵他們表達。“有這個空間和沒有的差別很大，只要老師會用這個空間，真的很有用，學生很喜歡去。”謝玲説道。

　　平安産險守護“童”行

　　匹河鄉小學和濂江中學的故事並不是個例，在鄉村地區還有許多需要心理課程支持的老師，許多需要心理疏導、渴望關愛的孩子。

　　平安産險在2016年就關注到中國有相當大一部分鄉村兒童正面臨著各種情緒障礙和行為問題困擾，尤其是在大量勞務輸出的鄉村地區，父母不在身邊、老師數量少，導致鄉村青少年兒童無法得到專業的心理疏導和溫暖關懷，亟需“心靈捕手”的治愈。

　　5年來，平安産險先後走進江西、雲南、貴州等多個省份的中小學，通過援建心理教室、培養師資力量、完善標準化課程、志願服務等方式提升老師們的心理諮詢教育能力，架起老師與孩子間溝通的橋梁。孩子們的不斷變化和健康成長，讓每一位老師長久以來的堅守變得意義非凡。截至目前，平安産險已在全國27個省市建成心理教室76所、培訓鄉村教師2400名、覆蓋學校超1000所、惠及鄉村兒童30余萬人，以實際行動探索可持續公益。（文 袁媛）