大學書院如何建？

　　書院制歷史悠久，但對於國內高校來説尚屬於新鮮事物，真正“吃螃蟹”的不多。華東師範大學孟憲承書院通過與專業院係的分工與協作，以人性化的空間打造、豐富的社區體驗和優雅的養成教育，著力構建師生“學術—生活—成長的共同體”，以書院制推動本科生教育，創新人才培養模式。

　　打造師生成長的“共同體”

　　華東師範大學孟憲承書院是以師範生為主體的住宿制書院，以教育家、華東師範大學首任校長孟憲承命名，秉承的也是這位老校長提出的“智慧的創獲，品性的陶熔，民族與社會的發展”這一辦學理念。自2007年創立以來，經過幾年的摸索，2013年3月正式進入實體化建設。目前集中了漢語言文學、歷史學、數學與應用數學、物理學、美術教育等12個專業的1600余名師範生。

　　“教育的靈魂是密切的師生互動。”孟憲承書院黨委書記吳薇告訴記者，考慮到師範生培養的特點，書院更加關注的是，怎樣培養一個好老師，如何“充實學生生命，鑄就未來師魂”，以此創新師範生培養體制機制、完善師範生培養體系，提升師範生培養品質。

　　“人生導師制”是孟憲承書院的一大特色。書院聘請了來自學校12個專業的32位人生導師，通過一對一或一對多的形式，每週走進書院社區，面對面地與學生進行交流，促進不同專業學科背景的導師與學生之間的親密互動。

　　此外，孟憲承書院還延聘特級、高級中學教師以及成功人士、知名校友組成社會導師團隊，召開座談交流會和見面諮詢會，指導書院學子的專業發展，增強對教師職業的認同和對教育現狀的認知。

　　學業診斷推動教學

　　在孟憲承書院，學生是社區的主人，可以充分享受自我管理、自我組織的樂趣，參與書院的每一步建設和日常活動。學業生活遇到困難、迷茫，書院隨時敞開大門，“師生午餐會”“人生導師諮詢會”上盡可以暢所欲言、尋求幫助，書院就是一個溫暖的家。

　　吳薇告訴記者，孟憲承書院自創辦以來一直在思考書院和院係的關係，如何形成合力，共同服務好學生發展。每學期的期中階段，孟憲承書院都會對全院學生開展學業情況普查，主要針對課程難度值設置等問題進行調查。在此基礎上，書院輔導員在兩周內完成對本專業學生的訪談，形成面向學生個人的學業診斷報告和建議。

　　孟憲承書院還積極營造勤學樂學、崇尚科研的良好學風，大力提倡本科生參與科學研究，並在科研中促進和檢驗專業學習。設計科研指導手冊、加強指導講座、各院係人生導師“一對一全程指導”，給予學生紮實的引導。

　　“當前本科人才培養存在著諸多問題，如人才培養的中心地位未能在辦學活動中充分體現；培養理念、課程體系、教學方法尚不適應學生的全面發展等等。”華東師範大學校長陳群説，我們希望孟憲承書院的探索有助於學校進一步推動本科人才培養模式的改革，有助於破解本科教育面臨的突出問題。

　　朋輩互助，共學共進

　　打開孟憲承書院網站，點擊“我的導師”頁面，你會發現一個特殊的群體。他們是一群本科高年級學生，被親切地稱為“學生導師”。孟憲承書院已經形成了朋輩互助、共同成長的良好風氣，充分調動了學生們的自主性和互助性。

　　“朋輩互助有利於促進師範生的素質提升和教師技能訓練。”吳薇告訴記者，作為朋輩指導制度的重要組成部分，孟憲承書院聘請了高年級優秀學生組成學生導師團隊。目前，學生導師團隊由108名同學組成。學生導師從大一新生入學首日開始，就主動走進同學們的學習與生活，通過共同參與學術沙龍、帶教學習、社團活動等形式，一同成長。書院有一整套完善的學生導師培訓和考核機制。

　　“對於師範生來説，充實生命具有多倍的生命價值。”著名教育家、孟憲承書院名譽院長葉瀾教授在書院揭牌儀式上如是説。在孟憲承書院，每一名書院學生都具有雙重身份，既是書院的學生，又是專業所在院係的學生；“第一課堂”的專業學習與學術發展由所在院係承擔，“第一課堂”之外的學習生活與人格養成主要由書院滋養。書院努力為學生們創造一個與院係專業學習環境不同而又互補的“第二課堂”學習生活環境。

　　令人期待的是，華東師大孟憲承書院的探索，將不僅僅局限于師範生教育。陳群告訴記者，華東師範大學計劃繼續以推動孟憲承書院改革試點為切入點，以點帶面，全面創新人才培養的體制機制，“希望這既是本科人才培養模式改革的一大創新，又是建立現代大學制度的一次有益嘗試”。

　　（原標題：大學書院如何建？）