湖南高校現奇葩考題:如何用量變質變原理追女神

　　原標題：湖南高校現奇葩考題:如何用量變質變原理追女神

　　“光棍節剛過不久，你脫光了嗎?試從量變與質變的視角，談談如何追到心目中的男神或女神。”

　　這不是某個網站做的“脫單”調查，而是長沙某高校大二馬克思主義基本原理概論的期末考題。面對這道考題，學生們給出各種腦洞大開的答案。命題老師稱，這道考題並非“嘩眾取寵”，而是希望通過結合社會熱點，考查學生的哲學思維，增強其理論聯繫實際的能力。

　　【學生】

　　用馬哲原理論述追男(女)神，有趣但“不容易”

　　“從量變與質變的視角，談談如何才能追到你心目中的男神或女神。”1月13日，一則高校期末考題和學生奇葩答案的帖子在微信朋友圈轉發並引來熱議。

　　當天，市民王先生發帖稱，長沙某高校的老師出了一道神題，問學生“脫光”了嗎，並要求論述如何追到心目中的男神和女神，帖子後還附有拍攝的試卷和部分學生的答案。

　　王先生介紹，這道題出自長沙某學院大二學生的馬克思主義基本原理期末考試，考題為論述題中的第一道，滿分為10分：“光棍節剛剛過去不久，你脫光了嗎?試從量變與質變的視角談談如何才能追到你心目中的男神或女神。”

　　網帖中還附有部分學生的答案，比如有女生答“量變促成質變，所以要多創造與男神溝通交流的機會，有事沒事發微信聯絡聯絡感情，多創造與男神‘偶遇’的機會，怒刷存在感，有朝一日一定能量變促成質變”;男生版本的答案有“量變：我吃得更多了，有了肌肉女生更喜歡;質變：找了個女朋友”。

　　13日下午，記者來到該高校，不少學生以校方有相關規定拒絕了相關採訪。

　　隨後，記者將這道考題交給河西某高校的幾名女生作答，幾人看過題後均抿嘴而笑，連説“好玩”。這幾名同學説，從沒想到嚴肅的馬克思主義理論考試還可以這樣出題。不過，當看到題目中要求運用量變和質變的原理進行論述時，幾人紛紛表示“有點難，不知如何答題”。在記者的邀請下，幾人開始認真作答。“要追男神，首先自己要成為女神。”“要追男神還是要看臉。”幾人的答案和網上貼出的答卷有些類似。“我也不知道對不對，不知道怎樣答題才能得分。”一位女生回答説。

　　【命題老師】

　　哲學是方法論，以社會熱點為素材考查學生思維

　　13日，該高校宣傳部相關負責人證實，該考題為大二上學期《馬克思主義基本原理概論》課程的期末考試內容，由學院教研組命題，論述題有四個，該題為第一題。該負責人表示，該課程為必考科目，有3個學分。

　　“哲學是一種科學思維，也是方法論。”13日下午，該學院命題組老師回復稱，這道題是想考查學生運用哲學基本原理對當前的熱點社會現象進行理論分析。命題組老師稱，他們並不清楚該考題和部分學生答案被放到了網上，但“有些神回復恰恰表明一些學生理論知識的貧乏”。

　　“追，是一個過程，這是一種量變，追到，則是質變，這個規律性的問題必須要有明確闡述。”命題組老師稱該題並沒有標準答案，但只要將量變與質變的辯證關係闡述清楚即可得分，從目前部分所謂的神回復來看，這些答題學生顯然沒有正確理解題義，“最終我們是希望學生能運用學到的理論去獨立分析和解決遇到的問題。”

　　“部分學生的答案浮於事物表面，停留在發泄情緒上面。”該校宣傳部相關負責人表示，期末考題由專門的命題組負責，特意選擇了當前關注度較高的一些社會熱點作為考試素材，既讓學生感興趣，又能引發學生思考，從而增強學生理論聯繫實際的能力。

　　“比如這套考題的第二道論述題，就是要求學生從‘發展’的視角，來談談國家的二孩政策。”該負責人稱，從考試結果來看，部分學生的表現差強人意。

　　13日下午，記者將該題請長沙其他幾所大學的學生作答，同樣有不少“奇葩”答案。不過，一些大四學生及研究生還是系統論述了量變與質變的辯證統一觀點。

　　【專家觀點】

　　答案摘錄

　　網友“立志做個自信girl”：作為屌絲從現在開始提升自己，堅持下去，當量變達到質變，你就從屌絲成了男神/女神，也就可以追到你的男神/女神了。

　　李同學：既然奉之為男神或女神，就説明自己與他(她)有差距，怎麼做?自身修養和能力要提高，過程很漫長，不拋棄，不放棄，不斷積累，定能綻放，從而並肩而立。

　　考生答卷A：從物質形態講我一直穿有衣服，所以不存在“脫光”一説;從思維形態而言，我自我感覺脫光了。量變：我吃得更多來強壯身體，有了肌肉女生更喜歡。壞毛病改了來吸引異性。質變：找了個女朋友。

　　出題者思維新穎 但命題不夠嚴謹

　　湖南大學馬克思主義學院原院長柳禮泉：出題老師的思維很新穎，我很欣賞，從引導學生關注哲學、學習哲學的角度來看，老師還是動了很多心思的。不過，從嚴謹性的角度該命題還值得推敲，不值得推廣，我個人不會這樣出題。

　　湖南省社會科學院教授方向新：命題本身欠妥。量變與質變規律是對客觀事物的描述，這是一個基本的哲學原理，而該考題卻將一個主觀認同的事物作為對量變與質變規律闡述的對象，這可能讓學生産生誤解，因此出現千奇百怪的答案也就不難理解。

　　以女神為例，每個人心目中都有一個自己的女神，這是一個屬於主觀上認同的東西。由量變向質變轉變，從哲學上來説，前提應該是有一個可以觀察、度量，或者説有一個統一標準衡量的事物，如果將其應用到對主觀認同事物的分析，則很可能千人千面，得出不同的結論。前提或假設錯了，後面的結論自然也會跟著錯。學校在出該類命題時，也應該遵循哲學的基本原理。