大學生轉專業為何這樣難？

　　2013年，武漢市新洲一中的鄒英傑考上清華大學精密儀器和技術專業，兩年後，因對專業不感興趣，他毅然選擇退學。今年，鄒英傑再次踏入高考考場，順利考入北大光華管理學院。無獨有偶，鄒英傑復讀時的同班同學王琛琪，2015年考入北京大學醫學部，因感覺自己不適合學醫而選擇退學復讀。今年高考，王琛琪再次考入北京大學，準備就讀數學或信科專業。（6月28日《楚天金報》）

　　學霸就是這樣任性，僅僅因為專業問題就毅然從名校退學；學霸就是學霸，從頭再來照樣能順利考上名校，讓人不服不行。儘管人們對學霸復讀持有不同的看法，但這畢竟是他們的權利，而且風險自擔，旁觀者不必過多置喙。

　　從名校退學復讀再考名校，讓人覺得可惜的是大好青春時光被浪費。譬如鄒英傑，如果他不退學，再過一年就該大學畢業了。如果大學生可以自由轉專業，就不必選擇復讀，就不會浪費青春時光。遺憾的是，在很多高校，轉專業是一件比拼高考更難的事情。為了換個專業，似乎沒有比退學復讀再考更好的途徑。除了鄒英傑和王琛琪，近年來類似的新聞報道至少還有：清華大學大三學生江煥波因為一直沒有進入心儀的專業學習而被迫退學復讀；武漢市一名女生更是將母校告上法庭，原因是未能順利轉到自己感興趣的專業。

　　站在高校的角度，不允許學生自由轉專業，説起來也有不少理由：比如某個專業教學力量有限，如果學生一窩蜂轉過來，學校難以應付；比如有的學生轉專業可能是一時衝動，這山望著那山高……這些理由看上去有其道理，但更大的道理在於，教育的首要目的是培養人才，最重要的教育原則是因材施教。正所謂“興趣是最好的老師”，反之，逼著學生讀他們不喜歡、不擅長的專業，對學生來説是痛苦的事情，對高校來説是教育資源的浪費，對國家和社會而言則意味著人才的損失。相較于“多培養人才”這個大道理、大目標，高校的種種理由恐怕很難站得住腳——某個專業的教學力量有限，可以想方設法增強；有些學生轉專業不理智，可以多加教育和引導。

　　據報道，在美國等教育發達國家，在校大學生轉專業相當自由，只要簡單申請便可獲准。這樣做的確給高校教學管理增加了麻煩，但卻讓學生可以自由選擇感興趣的專業，並在“興趣老師”的帶領下學有所長。人家的高等教育水準為何那麼高，為什麼能夠人才輩出，這恐怕也是一個重要原因。

　　説到底，是否允許大學生較為自由地轉專業，考驗著高校是“以學生為本”還是“以管理為本”，是為了真正多出人才還是僅僅為了完成教學計劃。讓人欣慰的是，近年來我國一些高校逐步降低了大學生轉專業的門檻，個別學校甚至接近“零門檻”。如中國科技大學規定，本科生入學後至少有3次自主選專業的機會，同時，學生即使未轉專業，只要修滿另一個專業的學分，也可授予該專業的學位證書。中科大這樣做，沒見出什麼亂子，中科大能做到的，其他高校難道做不了嗎？！（晏揚）