防範詐騙，安全教育不能缺位

　　8月24日下午，就山東臨沂18歲準大學生遭遇電信詐騙，被騙走近萬元學費後猝死一事，教育部官網公開通報，提醒廣大新生謹防騙子以發放助學金等名義的欺詐行為。（新京報8月24日）    

　　山東這名準大學生的遭遇令人唏噓不已。需要追問的是，詐騙者從哪獲得學生的信息？通常，當騙子打來電話，能準確説出學生正在辦理的事項，以及學生的姓名，被哪所學校錄取時，學生對這類詐騙是會放鬆警惕的。據報道，這名被害女生接到一通電話，聲稱要為其發放助學金。由於此前她曾在當地教育部門登記申領助學金，因此未加懷疑。根據這一信息，警方就應該追查，是不是教育部門洩露了信息。一種情況是所有考生的信息被洩露，詐騙者拿著電話打，“廣種薄收”；另一種是申請助學金學生的信息被洩露，詐騙者更有針對性。事實上，近年來的電信詐騙，都與公民身份信息被非法洩露有關，打擊詐騙要與嚴防公民信息洩露緊密結合。

　　而與此同時，這件事也再次提醒要加強對學生的安全教育，希望這名女生的悲劇，能喚醒學校和家庭，把對學生的安全教育落到實處，而不只是進行形式化、概念化的安全教育。

　　在這起詐騙事件中，詐騙者用助學金為誘餌，讓學生先繳學費，再領回助學金和所繳學費，並且限定時間。預防這類詐騙，需要告訴學生一些常識：哪有學校發助學金要求先繳學費後返還的？對於貧困助學金，學生尚未入學，怎麼就過期不候了？

　　部分學生對於此類生活常識的缺乏並不是笨，而是缺乏生活經驗，即所謂的“涉世不深”，這恰恰是當前針對學生的安全教育存在的最大問題。一方面，我國學校教育和家庭教育都重視學生的知識教育，為了取得更好的學習成績，學校對學生進行“圈養教育”，家長則包辦代替學生除學習之外的一切，這導致知識教育之外的生活教育、生命教育、生存教育都被邊緣化，學生缺乏對社會生活的了解，也缺乏生活生存的能力。另一方面，近年來，針對學生生活生存能力缺失的問題，教育部門已要求學校與家庭重視對學生的安全教育。還有的學校已讓安全教育進課堂、進教材，但安全教育的效果尚不理想，沒有進入學生頭腦，這是因為很多學校和家庭對學生的安全教育是知識化和概念化的。而安全教育，本質是生活教育，生活教育需要融入社會，了解社會，這就需要學生在老師和家長的引導下，學會在社會中生存。比如，有的家長擔心出安全事故，就一直對孩子上下學採取接送的方式，直到高中畢業都如此。這屬於對學生的過度保護，很難培養學生的安全意識和能力。

　　大學新生馬上就要開學，而很多學校都把學生獨立報到，作為新生的第一課。學生的安全很重要，但只有讓他們自己形成安全意識，掌握安全能力，才是真正的安全，家長不能因擔心學生安全，而讓學生失去培養獨立性、自主性的機會。（熊丙奇）