“分數銀行”是否值得推行？

　　錢不夠用可以向銀行貸款，但你知道，考試分數不夠，也可以先借嗎？南京一中國際部嘗試推行“分數銀行”制度，開放語文、物理、地理等6門科目，學生在平時測驗、期中、期末考試中考了不及格，可以先向“分數銀行”借分，待後期考試獲得較多分數，再將所借分數歸還，以此保護他們的自尊，激勵他們努力學習。（1月10日《金陵晚報》）

　　“分數銀行”值得一試

　　苑廣闊

　　在筆者看來，該校創新性設立的“分數銀行”，其最大的價值和意義在於兩個方面：一是可以充分照顧學生的自尊，避免部分學生因為偶爾的考試不及格而對學習産生挫敗感，對學習失去信心；二是可以極大地調動和激勵他們自主學習的積極性，既有利於他們彌補自己在學習上比較弱的科目，實現均衡發展，同時又有利於把學習上的後進生變成“進步生”。從這個角度來説，“分數銀行”制度，有利於培養學生獨立自主學習的能力，提高他們自我約束的能力，這顯然屬於素質教育的一種。

　　考試不及格的學生可以從“分數銀行”借分，但並不是誰都可以借，也不是想借多少就借多少。借分的學生不但要提交詳細的“借分報告”，而且還要擬定切實可行的“還分計劃”，由老師作為分數銀行的“行長”，對此進行嚴格的把關。比如你分數差得太多，那麼“行長”就得考慮你是否有償還能力；再比如你這次借了分，下次考試卻沒有進步，導致所借的分數無法償還，那麼還可能會被拉入“分數銀行”的“黑名單”，以後再想借分可就難了。

　　實踐表明，該校國際部推出“分數銀行”以來，部分學生的學習積極性、自覺性確實大為提高，真正實現了從“讓我學”到“我要學”的轉變。這不但是老師所想看到的，同時也是廣大家長們所樂見的。所以，其他學校也不妨試試。

　　“分數銀行”不見得好

　　楊 雄

　　在一些老師看來，“分數銀行”能增強學生的積極性，緩解學生的學習壓力，相比于“一考定終身”，更合理、更人性化、更與世界接軌。同樣，此舉也受到了學生的歡迎。但是，“分數銀行”真的有這麼好嗎？恐怕還值得商榷。

　　從增強學生積極性來説，“分數銀行”並不能發揮相應的作用。首先，對因懶散而借分的學生來説，“分數銀行”只能助長其僥倖心理，讓自己暫時忘掉考試煩惱，過兩天就打回原形；對於非常努力卻依然徘徊在及格線上的同學來説，向“分數銀行”借上一次可能一直都還不上，由此帶來的“借貸壓力”可能還會造成二次傷害。

　　此外，我們更需要從教學的角度來審視“分數銀行”存在的意義。授人以漁而不是魚，在教學當中也同樣如此，“分數銀行”可以借分給學生，幫助其渡過難關，但這只是在形式上增加了學生的分數，學生學習能力弱、後勁不足等實質問題依然沒有解決，對學生和老師來説，都不是長久之計。

　　最值得警惕的一點是，該學校“分數銀行”的概念源自金融體系中的實體銀行，模倣其借貸模式。眾所週知，借貸模式有利有弊。很多有不良借貸習慣的人，會陷入借了又借，拆東墻補西墻的惡性循環，最終身陷囹圄。同樣，在孩子尚未成年的基礎上，就讓其接觸到借貸模式，若是養成了不良的借貸習慣，誤了前程，誰來負責？