匠人匠心 解密“瑞士製造”之源

　　新華網北京1月15日電（鞏陽 徐倩）瑞士，國土面積僅４萬平方公里，略大於中國海南省的陸地面積；資源匱乏，生産生活所需能源、工業原料主要依賴進口，這樣一個中歐小國，卻是世界“創新之國”、“工匠之國”，有12家企業躋身2015年《財富》500強。

　　一代又一代的瑞士工匠，用智慧和嚴謹的工藝使“瑞士製造”成為了“高品質”的代名詞。“瑞士製造”背後的秘訣何在？

　　很多專家都認為，獨特的“學徒制”職業教育，以企業需求為導向，沒有升學壓力，整個社會尊重職業教育的氛圍濃厚，這為瑞士製造提供堅實的基礎。

　　在很多國家，接受高等教育是通向人生金字塔尖的有效途徑。但瑞士不是，接受職業教育同樣可以拿高薪水、受人尊重。在瑞士，年輕人初中畢業後，75%的人會根據自己的興趣選擇職業學校，成為“學徒”。實際上，瑞士從小學開始就十分崇尚“興趣為王，能力至上”的教學理念。

　　老師不是高高在上的權威

　　5、6名小學生在一位“大哥哥”模樣的輔導員的帶領下做著南瓜燈，他們給南瓜刻上眼睛和一個微笑著的嘴。隔壁班就沒有這麼恬靜了，教室裏擺著成排的架子鼓，一個小男孩在裏面盡情敲打，其他學生則認真聆聽．．．．．．

　　在瑞士東北部沙夫豪森一所小學教室裏，學生們每天自己制定學習計劃，老師根據每位學生的特點教學。

　　在瑞士這個創新之都，人均專利數全球第一，這與注重培養孩子的興趣和能力密不可分。大部分瑞士的小學很少有考試，即便是成績單也不會提“分數”，上面密密麻麻的，是老師對孩子自理能力、性格成長等各方面的評價，以及對於家長如何指導孩子提出的建議。

　　校長説，瑞士的教育特點就是讓孩子自主地學習。老師和學生是那種“沒大沒小”的關係。“老師與學生之間可以無所顧忌的開玩笑，老師在這裡不是高高在上的權威人物。”校長毫不懷疑地説：“我們培養出來的學生不一定比其他學校的學生優秀，但是他們一定更自信，更有獨立思考的能力和創造力。”

　　或許正是這種教育理念所培養出來的具有獨立思考能力的學生，讓瑞士成為一個在創新領域笑傲世界的國家。

　　上大學不是唯一的出路

　　15歲初中畢業之後，87%的中國學生選擇了普通高中。這是中國教育部長袁貴仁在2016年兩會期間透露的數據。但是在瑞士，義務教育之後逾三分之二的學生都會走上“學徒制”這條路。“學徒制”這種學習方法在瑞士傳承了一百餘年。通過師徒相授的方式，那些只能意會的製造知識得以傳承，同時這種教育體制也造就了高水準的“瑞士製造”——鐘錶、軍刀、精密機床等。

　　瑞士的年輕人早早開始探索個人的興趣、潛質，在職業與教育之間自由切換。學徒工瑪蒂·皮爾斯雖然只有16歲，但她卻可以熟練組裝一台棉花清洗機。到四年的學徒期結束時，她會拿到一張機械工程師的文憑。

　　喬爾在初中時就自己造了一塊表，而現在，15歲的他剛剛開始機械師的學徒生涯。他每週三天都會去思德利公司當學徒工，這是一家生産汽車部件的知名企業。除了喬爾，思德利公司還有74名學徒工。在瑞士，有23萬人放棄了全日制高中學校，而選擇了這種半工半讀的雙軌教育。

　　“這種雙軌制系統最重要的特點就是將工作與學校學習相結合。”納沙泰爾大學工作與組織心理學研究所助理教授巴巴拉·斯塔爾德説，“許多學生在完成義務教育後，不願再留在學校裏，而是想早日進入職場。這個體系令瑞士年輕人的失業率非常低。”按照2015年的統計數據，瑞士的失業率僅為3.8%，在歐洲所有國家中比例最低。

　　世界最大的粒子物理實驗室、萬維網誕生地、健全的金融保險體系與傳承百年的品質腕錶都讓人們看到了“瑞士製造”的傳承與創新，也領略了瑞士的“工匠精神”。不得不説，這些成績與“學徒制”教的育模式分不開，瑞士職業教育的成功為“瑞士製造”奠定了堅實的基礎。