【砥礪奮進的五年·人權篇】紮根高原教書育人——記青海果洛州瑪沁縣第一民族小學老師萬春香

瑪沁縣第一民族小學學生香刺作品

瑪沁縣第一民族小學學生美術作品

萬春香老師接受記者採訪，説到動人處落淚

　　國際在線報道（記者 熊珊）：“志，立志的志；厚，深厚的厚……”藍天下，高原上，雪山中有一幢白色的建築格外顯眼，它是青海省果洛州瑪沁縣第一民族小學，學生朗朗的讀書聲就是從這裡傳出來的。

　　瑪沁縣第一民族小學創建於１９５９年，現有學生９４０名，在編老師４２名，是一所全日制走讀小學。當地人説第一民族小學是果洛州最美麗的風景，那麼正是老師們的付出與守望繪就了這道最美風景線。

　　“我們班主任老師就像我們的太陽，我最喜歡上她的漢語文課了。等長大以後我想當老師，像萬春香老師一樣的老師，如果我們回來，春香老師也在，我們就還可以和她在一起。”

　　“我們班主任特別好，特別幽默，性格開朗。我們做錯事，她會跟我們講心裏話。下課時她又是我們的夥伴。”

　　學生們口中的這位萬春香老師是學校的漢語文老師兼班主任，曾在２０１４年被評為省級優秀班主任。團縣委曾多次選拔她擔任團幹部，但她都拒絕了；去年瑪沁縣第一民族中學請她去擔任副校長，她依然婉言謝絕了，“我就想當老師，在講臺上我覺得很幸福，（雖然）經常回到家特別晚，又累得不行。我兒子有時生氣地跟我説，‘你的學生才是你的孩子’。我的手機裏面總共１８００多張照片，１６００多張是拍的學校的孩子。”

　　生在果洛長在果洛的春香老師，父母親也在果洛當老師，受家庭環境影響，她大學就讀于西寧的師範類院校，專業是漢語文，畢業後她選擇回到家鄉教書，一教就是１７年。和學生的朝夕相處，以及對學生的悉心付出，使萬春香和學生之間結下了深厚的情誼。她説，自己做的不僅是教書，更重要的是育人。説起現在帶了六年的學生，她不由得感慨：“我經常跟他們説不需要你們考一百分，咱們先學會做人。現在他們快畢業了，我們在一起六年，從一年級帶到現在，特別捨不得他們。想起他們要走我就受不了。”

　　説到未來的打算，春香老師説，自己只想在講臺上平平淡淡的，教更多的孩子，儘自己的一份力，為孩子們創造一段有益的學習經歷。

　　在果洛，像萬春香這樣的老師還有許許多多，他們不畏環境的苦寒，放棄了更好的發展機會，紮根高原教書育人，只為給孩子們一個更好的明天。青海省教育廳副廳長楊發玉説：“青海無霜期短，每年冬季比較長，天寒地凍的，那些孩子你看著很艱苦的。有些地方沒有煤，採暖好一點的是用木材，更多的是牛糞，牛糞就和紙一樣，點著後嘩啦啦的著起來了，過了以後不保溫，馬上就涼了。那些老師的狀況，你看著都想落淚，能在那堅持，確實不易。”

　　據了解，青海基礎教育的短板是民族教育，最難的是藏區的教育，尤其在一些艱苦、偏遠地區，在學校如何留人、如何讓教師安心從教、把學生教好等方面還是存在比較大的困難。針對這一情況，近年來，青海省政府採取有力措施推動民族教育，增強師資力量，改善教師待遇。青海省教育廳教師工作處幹部程軍介紹説：“教師工作處這些年也做了相應的工作。在源頭上提升品質，從２０１６年開展省內藏漢雙語師範生定向免費教育，當年招收３２名學生在數學專業進行培養。今年計劃招收２４０人進行定向培養。在實際上提高鄉村教師的待遇，除了發給他們工資，為了穩定鄉村教師隊伍，省財政專門拿出一部分補貼教師。另外，建立鄉村教師榮譽制度，如果洛州，從教鄉村教育滿２０年一次性獎勵３萬元，２５年再獎勵２萬元，３０年再獎勵３萬元。”

　　對於政府對鄉村教師採取的這些措施，楊發玉副廳長説：“為什麼這麼大力度獎勵鄉村教師？像果洛、玉樹這些地方縣財政都很困難，但是就是為了穩定住一支骨幹教師隊伍，讓老師有一種榮譽感、自豪感而採取的這些措施。”