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第09版：
减量
书面作业少了 课后实践多了
● “我们按照学生作业减量不减质的要求，强化了学生作业的实践性和趣味性。”
——合肥市瑶海区行知小学校长张真珍
记者：长期以来部分老师习惯给学生超量布置作业，反映出何种教学理念？
杨从品：课后作业是重要的教学手段，通过一定的重复、强化环节，能让学生巩固课堂所学知识。老师也能够通过作业检查学生学习情况，起到查缺补漏
作业是学校教育管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。“双减”背景下，许多中小学校开展了作业改进的实践探索，但如何改变学生作业数量过多、质量不高、功能异化的问题，如何解决“作业减少是否影响学习成绩”“教师作业设计能力
2月24日，本报法人微博发布话题“今年的作业，有啥不一样”话题，引发网友关注——
@庐州微晓生：给学生作业减负，不是不布置作业，而是要精作业、优作业。要防止部分老师以“双减”为由，只减作业量，不重作业质
