北京推廣首套京劇“初中版”教材 海外如何傳承傳統文化?

央廣網北京5月4日消息 據中國之聲《全球華語廣播網》報道，為了更好地傳承國粹文化，北京將大力推進京劇進校園活動，目前初中版的京劇教材已在豐台區試用，將在全市推廣；同時小學版京劇教材也籌備編寫，將適時推出。教育部今年也表示，要加強傳承和弘揚中華優秀傳統文化教育，推進高雅藝術進校園、戲曲進校園。

其實在2015年，北京國粹藝術傳承促進會已經與人民教育出版社合作，組織編寫、出版了北京市地方初級中學京劇選修教科書《看得見的京劇》、《聽得懂的京劇》和《學得會的京劇》。該套教材是全國迄今為止第一套正式通過審定的京劇教科書。

為更好地促進京劇進校園，京劇教材編寫委員會還編寫了配套的教師教學用書，包括教材分析、教學建議以及相應的教學資源等，為一線教師教學提供了基本的參考。

放眼海外，看看其他國家的中小學，在教學課程、教學活動上，都哪些特別的設計和安排，以傳承和弘揚優秀傳統文化？首先來看歐洲。

全球華語廣播網俄羅斯觀察員張舜衡介紹，俄羅斯是一個多民族的國家，所以俄羅斯的校園傳統文化教育具有地區性、民族性和多樣性的特點。在俄羅斯聯邦，俄羅斯族佔有79.83%的人口，但同時也生活著180多個少數民族。在歷史上以俄語和東正教為基礎的俄羅斯文化統治了俄羅斯，但這種文化優勢有時卻不是全面的。少數民族自身傳統的文化藝術傳承就自然而然的落到了中小學校教育體系上。根據憲法，俄聯邦境內的共和國有規定屬於自己的官方語言的權利，因此俄羅斯不同地區都在努力保留本地語言的多樣性，並正在使用著憲法這種權利。比如在卡拉恰伊-切爾克斯共和國除了俄語之外的官方語言還有阿巴札語、卡拉恰伊-巴爾卡爾語、諾蓋語與切爾克斯語。當地的中小學生除了學習俄語之外，還需要學習本民族的語言。俄羅斯人為非主要民族的地區，如韃靼斯坦或布裏亞特共和國將本地民族語言和文學列為必修課程，而並非選修或者延伸教育。隨著全球化的進程，在俄羅斯的少數民族居民也早已告別了傳統的生活方式。除了正常教學之外，學校一般每週安排1/4的時間作為班級室外實地學習時間，一般會組織學生去參觀民族博物館，體驗古老的傳統民族活動和節日，以培養學生對本地區歷史文化的認知感和歸屬感，以及對本民族文化傳承的使命感和責任感。

同為歐洲國家，北歐國家瑞典的情況如何呢？全球華語廣播網瑞典觀察員尼羅蘭介紹，瑞典目前逐漸取消了很多有關傳統文化的課程，因為在瑞典人看來，傳統文化對實際生活裏並沒有太大的用處。比如以前會有書法課、風箏課，以及不同地區會有和當地傳統文化相關的課程。但如今，這些課程都逐漸取消了。教育局更注重的是能如何讓學生更緊密的和時代接軌。現在的課程裏更多的是救生課、游泳課、性教育課、西點、烹飪，以及馬術、冰球等，當然在瑞典的教學大綱裏，也多少保留了一些比較有意思的傳統文化的內容。比如在手工課、老師會教小朋友們繪畫和雕刻，其中就有瑞典著名的手工藝品達拉木馬，達拉木馬原來只是在漫長冬季時，農夫雕刻給孩子的玩具小木馬，但如今，這種小木馬已經成為了瑞典達拉那省的代表，在瑞典，甚至世界上非常有名。這歸功於達拉那人民對傳統的保留，無論是在製作上還是文化上。

接下來，我們再把目光轉向亞洲。來自首爾大學的留學生張帥介紹，韓國注重青少年傳統文化教育，很多學校會根據校長的建議安排學生學習一些特別活動，在這些活動裏就會組織一些傳統文化的教育。韓國的小學生在吃完午飯之後，由學校組織課後班，專門聘請一些教師來教學生。至於在學校裏學習的傳統文化的教材和活動，並不是由國家和教育部統一設計的，而是會提出一些建議，在政策和資金上支持這類的教學活動。這些傳統教育文化的教學設計以及相應的教材開發，就是由學校自己組織，他們會專門到大學裏去找教學設計的教育專家。或者私立教育、教育諮詢公司來為自己的學校、自己的學生量身定做這種傳統的教育活動。

而除了在學校裏學習傳統文化，韓國的學校每個學期也會帶學生到各個地方去見學，體驗傳統文化。

韓國曾經就有個小學到韓國的昌德宮裏體驗了一夜兩天的王族生活，昌德宮是聯合國教科文組織指定的世界文化遺産。就是讓男生體驗一把當王子、太子、王世子(的感覺)，讓女生體驗公主式的生活和學習。按照當時朝鮮的禮儀制度接受傳統的教育，因為這些小學生還沒有開始學習自己的歷史，所以就讓他們在學習歷史之前，對自己國家民族的歷史産生興趣。

最後我們來看看日本的情況。全球華語廣播網日本觀察員黃學清介紹，日本對於傳統文化的教育有法律上的規定，教育基本法、學校教育法中都有要求學校傳授傳統文化的條文。近年來，日本也是越來越重視傳統文化的教育，比如東京都教育廳要求學校開展日本傳統和文化的教育，提出要讓孩子們以自己的視點出發，捕捉傳統和文化的魅力。現在動漫類的現代文化充斥著日本，也為日本創造了大量價值。現代文化在孩子們身邊大量出現，他們理解和體驗傳統文化的機會相對少了很多，需要學校、家庭、地區、社會聯合起來，有計劃、有系統的開展傳統文化的熏陶。在最具日本特徵的京都地區，京都府制定了高中生傳統文化項目，要求京都府全部46所府立高中開展傳統文化的學習，京都府表示，這種傳承的學習，目的是培養孩子們的自信、豐富的感性，使他們的生活中增添更多的美好。日本的學校都有家庭課，而且是必修課，一些學校把傳統文化的學習放在家庭課的課程中，不少學校在開設日本傳統文化學習的同時，還向學生們介紹外國的傳統文化。