傳統文化進入校園,與鄉情教育、鄉土教育等特色教育融合,能讓中小學生從小接受傳統人文的“潤物靜無聲”,形成不可折斷的情感紐帶。

　　近日,在教育部召開的全國學校美育工作會上,《安順優秀民族民間文化進校園的探索與實踐》被教育部《全國中小學美育改革創新優秀案例集》收錄,這是安順市民族文化進校園的生動實踐。近年來,安順市持續開展地方民族民間文化進校園的教研活動,將安順地戲、安順蠟染和刺繡藝術等民族民間藝術與基礎教育融為一體,不斷探索地方少數民族中小學教育中可行的、可持續推廣的教育路徑。

　　文化澆鑄夢想,是城市的靈魂,是市民的詩和遠方。傳統文化的百花園色彩繽紛,如何真正“取其精華,舍其糟粕”是個值得思考的話題。在經年的生活生産實踐中,貴州逐漸形成了獨具特色的民族文化、美食文化、屯堡文化、建築文化等,又相互影響、融合,見證了多彩貴州的榮光。確保傳統文化星火燎原,政府確實要因勢利導、精準實施,從文化惠民的高度出發,培育傳統文化的深厚土壤。貴州依託風土人情、古建築、民間手工藝、非物質文化遺産、家常小吃等元素,在打造創意文化産業、文化旅遊、巡迴演出等方面取得了較好成績。特別是在“文化+大數據”“文化+大扶貧”“文化+大生態”等方面展開的積極探索,找準市場定位,加強宣傳包裝,實現以文化引領城市發展、助推經濟轉型、帶動創新創造、促進社會治理,勢必為貴州經濟社會發展提供強大的文化活力和精神動力。

　　不管是傳承還是創新,弘揚傳統文化核心是獨一無二的文化和手藝要得以傳承下來,優秀的傳統文化理應得到發揚光大,文化的多樣性得到保留,才能安放市民的“美麗鄉愁”,産生靈魂共振和人心凝聚。民眾既有分享文化遺産的權利,更肩負著傳承文化的擔當,逐漸提高鄉土文化的鑒賞能力、保護意識,對於守護精神家園有著重要意義。

　　貴州傳統文化是歷史長河中沉澱的精華,因為受到民眾的喜愛而生命力頑強。傳統文化進入校園,與鄉情教育、鄉土教育等特色教育融合,能讓中小學生從小接受傳統人文的“潤物靜無聲”,形成不可折斷的情感紐帶。興趣是最好的老師,孩子從小對傳統文化産生了濃厚興趣,繼而掌握技能,才有可能當作職業。傳統文化博大精深,學校教育應搭建更廣闊的平臺,開展走讀、徵文等行之有效的形式,全方位把傳統文化植入青少年的骨髓。必須建立更多符合成長規律、教育規律的科學評判、考核體系,結束應試教育和功利教育的束縛,學校要放手推動素質教育,家長也才有可能支持、配合、鼓勵。

　　當青少年掌握了傳統技藝,自覺扛起傳承的大旗,就是對傳統文化的認同。否則,一旦年齡、技能斷層,想要拯救難上加難。只有把傳統文化的手藝、精髓保留下來,方能科學活化、有效利用,才能在文化與旅遊、文化與創意等聯姻中,注重創新和傳統的平衡,特色和品質並舉,實現文化惠民、産業惠民。（作者 袁鬥成）